高中作文教学如何适应新课改

赵玉平

摘    要： 高中语文作文课程是高中语文教学的重要组成部分，对提升高中学生的语文素养有着非常重要的作用。随着新课程改革的不断推动，相关课程标准对高中语文作文教学有了更新的要求。但是，在现阶段高中语文作文教学当中存在一些问题，不利于高中阶段学生作文水平的提升。作者以高中阶段新课程改革课程标准为依据，就高中阶段语文作文教学方法进行讨论。

关键词： 高中语文    作文教学

我国社会不断发展，对高中语文教学水平有了更高的要求。随着高中新课程改革的不断深入，学生语文写作能力的提升成为当下高中语文教学的重点，高中学生作文水平的能力成为衡量语文教学效果的重要依据。高中学生写作能力的培养，对于学生以后的发展有着非常重要的作用。因此，高中语文教师应该依据学生的实际学习状况，在平常教学过程中对学生进行及时有效的引导，激发学生的写作兴趣，提升学生的自主写作能力，逐渐提升高中学生的作文水平。

一、丰富学生的阅读量

在新课程改革背景之下，教师要不断丰富学生的阅读能力和增加学生的阅读量，让学生接触到更多更好的文学作品。不仅扩宽学生的知识面和学生的视野，还增加学生丰富的阅读量。高中学生普遍作业繁重，众多学生抱怨没有太多时间进行课外阅读。这种学习状况需要教师有意识地改善。可以将阅读任务作为课后作业的形式发布给学生，让学生带着问题或阅读目标有目的性地阅读，起到监督作用，是扩大学生阅读量的一种保证。学生阅读量的扩大是非常重要的，能为学生的作文教学提供良好的铺垫，学生在阅读过程中收获很多。学生如果善于总结和归纳，就会发觉阅读会增加学生的知识储备量。

二、积累有效的写作素材

在高中写作教学过程当中，大部分学生感觉写作时难以下笔，没有清晰的写作思路，也不知道自己应该往哪个方向写。这一现象反映了学生语言应用能力的匮乏，直观地体现了学生写作素材积累的缺乏。因此，教师应该加强学生这方面训练，引导学生有效积累写作素材。这样可以让学生在面对命题作文时有更多的写作内容，同时可以在写作过程当中为文章提供更充分的论据。写作素材的积累是一个长期的过程，因此需要学生养成良好的阅读习惯，引导学生做好所有阅读内容的整理和归纳。这是升华阅读能力的体现，通过这种形式让学生对写作素材有更好的把握，真正锻炼学生的写作水平，提高学生的写作水平。在教学过程中，教师应当让学生养成好的阅读习惯，对阅读素材进行整理归纳，对平常积累的素材进行分类，这些写作素材都是非常有价值的内容。学生在教师的引导下进行归纳和积累，在写作过程当中才能笔下有词。这是学生提高作文水平的一种有效方式。

三、激发学生写作兴趣，让学生能够表达自己的想法

由于高中学生面临着升学考试的压力，在高中语文教学过程中，一些教师和学生不重视语文作文的学习和复习。一些人认为作文是一个简单的模块，没有计划在语文作文上投入太多时间和精力。由于繁重的课程压力，学生对语文写作练习提不起兴趣，写作积极性低。因此，高中语文老师要转变学生的学习观念，让他们意识到语文作文学习的重要性，通过灵活的教学方法调动学生的学习积极性，让他们养成定期写作的好习惯。为了激发学生的语文写作兴趣，教师在教学过程中可以把写作教学与丰富多彩的活动结合起来，让学生通过参与写作活动表达自己的真实想法，并通过教师的引导，对自己表达出来的观点和情感进行有效加工。例如，教师在语文作文教学过程中要给予学生的语文习作客观的评价。教师可以通过做批注的方式对学生的写作优点和缺点进行评价和建议。通过评语，给学生一定的写作鼓励，让他们对语文写作保持热情。教师还可以组织学生进行语文写作竞赛，通过比赛形式激发学生的语文写作兴趣。

四、创新教学形式，注重課堂教学互动

当前我国高中语文作文教学模式较单一，在作文教学课堂中教师很少交流互动，因此学生的写作积极性并不是很高，在平常学生小练笔与大练笔当中，所写文章经常较空泛，言之无物，言之无文，言之无情。因此，教师应当充分发挥教育过程当中的主导作用，不断创新语文课程教学模式，转变以往的灌输式语文教学形式，在教学过程当中引导学生积极进行语言交流。在交流当中引导学生进行讨论思考，在教学中进行教师与学生之间的协作交流，不断调动学生的写作积极性。

其次，教师可以让学生逐渐掌握一些写作技巧，提升学生的写作能力。在平常课程设置过程中，语文教师应当不断更新教学观念，根据每一个学生的个体特征、学习特点采用不同的教学形式。因材施教，将语文作文教学与学生的日常生活和学习相互联系起来，不能盲目开展作文教学。在学生作文练习过程当中设置的作文题目应尽量联系学生的日常生活和学习生活。在教学中，通过与学生之间的交流互动，制订出符合学生发展特点的学习计划，促进学生写作水平不断提升。例如“珍惜生命”这类命题作文，让学生在课堂上发表意见。并根据自己的生活实际与同学互动交流。在讨论过程中，教师可以对学生进行积极的引导，从而加强师生之间的互动。

五、增强生活感知力

在作文教学过程中，教师应该增强学生对生活的感知。这是一些学生在作文中缺乏的一点，如一些学生写作内容较空洞，缺乏感染力。由于学生写作素材积累不够，对生活的体验和感知不足，没有敏感的心热爱生活、观察生活、发现生活中的写作素材，导致写作内容较乏味。教师在作文教学过程中应当培养学生的这一能力，增强学生作文的感染力。

六、重视学生的合作教学形式，扩宽学生写作思路

高中语文教师可以转变以往的灌输教学形式。在课堂当中用合作性教学方式调动初高中学生语文学习的积极性，从而提升高中学生的语文作文水平。在语文作文教学中进行合作教学形式，教师可以从这两方面入手，不断提升高中学生的作文水平。

首先为了让高中学生积极参与到合作性学习当中，在高中作文教学过程中，教师首先应该注重转变以往灌输式教学模式，注重学生学习兴趣激发，提升学生自主学习积极性。例如教学中教师可以充分运用多媒体设备，采用视频、音频、图片在作文课程当中创设出与课堂教学内容有关的课堂情境，让学生在情感上产生共鸣。让学生对所学作文题目有话可说。其次就是将全班同学进行分组，这种分组式教学方法应注重学生的学习差异，进行科学合理的小组分配，让学生在学习过程当中互相交流、互相学习。促进学生之间互相交流，提高学生的写作思维能力，让学生学会从不同角度思考命题作文写作思路。在合作式学习过程当中，不仅可以让高中学生的写作有更宽广的思路，还可以让学生有更多话说，促进高中学生自我学习能力不断提升。要注重同学之间的合作，增强学生的集体意识，提升高中学生的综合素养。

综上所述，高中语文作文教学方式的转变，对高中语文作文水平的提升有着重要的作用。因此，高中语文教师在教学过程当中应该不断创新教学理念，不断完善教学方法。因材施教，按照新课程标准对高中语文教师的作文水平培养目标实施教学，提升高中学生的语文综合素质。

参考文献：

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[3]储艳.新课改背景下高中记叙文写作教学策略[J].语文天地，2015（4）：59-60.