如何提高小学语文课堂教学的有效性

李慧珍

摘    要： 如何提升小学语文课堂教学的有效性，是当前小学语文教师不断追寻的教学目标。随着新课改的不断深入，素质教育理念深入人心，教学效果逐步增强，但当前小学语文课堂教学依然存在一些问题，如何提升小学语文课堂教学的有效性？本文就此进行简单的探讨。

关键词： 小学语文    课堂教学

随着经济的发展、科技的进步，我国社会发生了巨大的变革，以往的教学理念、教学模式已不适应当今社会对于人才的需求，为此，近年来教育事业不断变革，如今正处于深化改革的关键时期。提升教学的有效性，提高学生的学习兴趣，摒弃“填鸭式”教学方式，是当前教育工作者追求的教学目标，本文从小学语文学科教学角度简单分析当前教学存在的问题，以及提升课堂教学有效性的建议。

一、小学语文课堂教学现存问题

1.以学生为主体的教学理念形式化。

在新课改的不断推进下，一些教师逐渐意识到以学生为主体的重要性，但在实际教学过程中出现以下现象：教师只关注学习的结果，不关注学生学习的过程;团队间交流合作时间不充分;对于学生个体发展不够关注。总之，一些教师对于学生为教学主体流于形式，未对学生全面发展产生实质性的影响。

2.教学方式多样，但教学效果不佳。

随着科技的进步，尤其是近年来网络技术的发达，多媒体、微课等教学方式风靡一时，走进了课堂，将课堂内容以生动、形象的画面呈现出来，深受师生的喜爱，但有些教师对此缺乏正确的认知，滥用现代化教学手段，认为多用多媒体比少用的好，即使一些不太适用的教学内容也滥用多媒体，教学效果不尽如人意。其实这些先进的教学手法并不完善，只是辅助教学，并不能完全替代以往的教学手段。

3.语言运用能力培养不足。

小学语文教学应侧重培养学生的语言运用能力。但是受应试教育的影响，一些教师并不明确教学目标，单纯为教而教，比如日常教学中的阅读训练，读要达到什么效果，为什么而读，并没有明确的答案。没有确定的教学目标，教学效果自然可想而知。

4.对于学生思维发展不够重视。

在当前的语文教学中，一些教师对于学生背诵了多少首诗、认识了多少汉字比较重视，虽然这是小学语文教学的基础，对于小学生以后学习有着重要的意义，但学生的思维发展更为重要，对于学生思维发展明显不够重视。一些教师课堂教学时滔滔不绝地讲，虽然一堂课下来累得筋疲力尽，但并没有为学生留下多深的印象，因为课堂教学没有给学生思维发展的空间，学生没有真正参与教学活动，对学生而言，教学好像就是老师的一场精彩演讲，自己完全跟不上老师的节奏。

二、提高小学语文课堂教学有效性策略

1.教育理念的转变。

教学理念直接影响课堂教学方式、教学效果，当前一些教师已经认识到以学生为主体的重要性，在日常教学过程中转念教学理念，真正以学生为主体进行课堂教学活动。为此，教师应转变以往严师的角色，成为学生的朋友，深入学生的生活中，了解学生，创设以学生为主体的教学情境，激发学生的主体意识，让学生对教学目的有清晰的认识，对教学内容有深入的理解。当学生意识到自己是教学活动的主体时，便有责任在心间，就会积极参与教学活动，从以往的被动式学习转变为积极主动地学习，课堂教学效果自然会大幅度增强。

同时，既然学生是教学活动的主体，教师就应做到真正解放学生，课堂气氛应活跃但不杂乱，鼓励学生提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题，让学生的思维活跃起来。但是，教师要对课堂节奏做好把控，该活跃时活跃，比如探讨问题，该安静时安静，比如教师集中讲解疑难问题。

2.注重培养学生学习的兴趣。

做任何事，只要有兴趣，便是成功的开始。兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，小学生才拥有积极主动学习的动力。因此，对于小学语文而言，培养小学生学习语文的兴趣，是提升课堂教学有效性的关键因素之一。

當前一些小学生对于语文不感兴趣，很大一部分原因是教学模式的问题，课堂气氛枯燥乏味，且课业繁多，导致学生无暇领略文学的魅力，丧失对文学的兴趣爱好。为培养学生的学习兴趣，在教学活动中应注意以下几点：

课堂导入环节：好的开始是成功的一半，一些优秀的教师经常利用导入环节激发学生的好奇心、求知欲，有效激发学生的学习兴趣。让学生带着疑问学习，学生的自主学习性得到有效提升，课堂教学效果显著。

教师言行举止：语文就语言的艺术，每位语文教师都应该是语言大师，教师应善于运用幽默、风趣的语言调动学生的学习积极性，若只是照本宣科，则毫无文学魅力可言，更谈不上激发学生的语文学习兴趣。

轻松的学习氛围：受多方面因素的影响，部分小学生对教师有一种畏惧的心理，加之部分教师过于严肃、不苟言笑，造成课堂气氛死气沉沉，学生虽然规规矩矩地听老师讲课，但教学效果不佳。究其原因是沉闷的课堂气氛给了学生一种无形的压迫感。因此，教师应多为学生构建轻松活跃的学习氛围，比如增加游戏环节，或有效利用多媒体教学等手段活跃课堂气氛。

3.构建良好的师生关系。

严师出高徒是我国自古以来遵循的教学观念，但随着时代的变迁，当今的教学理念使得师生关系发生巨大的改变，“严师出高徒”的教育观点已不再适合时代的潮流。当前师生关系是建立在民主、平等基础上的，因此，我们应注重构建良好的师生关系，这是提高小学语文课堂教学的关键因素之一。

首先要做到尊重、理解学生。小学生虽然心智尚未成熟，但有自己独立的思维、独立的人格，尊重小学生是构建良好师生关系的基础。比如对于一些成绩不太好的学生，教师应多一些鼓励、尊重，不要一味地批评教育。

其次关心、爱护学生。教师在日常学习、生活中应对学生多一些关心、爱护，让学生感受到教师的关怀，从而喜欢老师、亲近老师，做到乐于与老师、同学间互动、交流。

4.紧密联系实际生活。

语文并非脱离实际生活的纯理论学科，它是与实际生活息息相关的，受应试教育的影响，以往的语言教学与实际生活脱轨，学生不感兴趣，积极性不高。其实作为一门语言，语文学习重在运用，所以语文教学应紧密联系实际生活，面向生活教学，让学生将学到的知识学以致用。

教师在日常教学活动中不仅要考虑知识的传递，还要及时引导学生面向生活，利用所学的知识为生活服务，提升学生的文学修养、高尚情操。其实，当前语文教学内容是多以实际生活为依据的文学创作，意在培养学生正确的人生观、价值观，比如诚实守信、尊老爱幼等一些中华民族的传统美德。

比如在讲解《七律·长征》一文时，教师可适当拓展下课堂内容，讲解共产党人为了新中国的解放事业，抛头颅、洒热血，不畏艰难险阻，不怕牺牲的革命精神，正是老一辈人的艰苦奋斗，才有了今天的幸福生活，这对于培养小学生正确的价值观有着积极的作用。

5.注重学生思维的发展。

在以往的课堂上，教师为了更加“有效”地利用课堂时间，让学生在有限的时间内接受更多的知识内容，往往采用满堂灌的方式，最终教学效果不尽如人意，学生根本来不及消化，只是死记硬背，并没有真正参与教学活动，思维跟不上老师的节奏，没有思考的过程。小学生正处于思维快速发展期，教师应注重启发小学生进行思考，控制课堂節奏，让学生思维跟随课堂思路，促进小学生思维的发展，让学生真正参与课堂教学。摒弃应试教育的弊端，不要拿考试、作业压迫孩子，让孩子快乐、轻松地学习，响应新课改号召，真正践行素质教育的教学理念。

6.培养学生学习的自信心。

一些学生对于语文不感兴趣的原因在于缺乏学习自信心，平时考试成绩、作业质量都不满足老师的需求，加之部分教师、家长只顾一味地批评教育，逐渐使学生丧失学习的信心。教师要为学生的全面发展负责，学生学习成绩不好可能是多方面原因造成的，教师应深入了解，鼓励学生，培养学生学习自信心。其实，对于小学生而言，自己的努力付出能够得到老师、家长、同学的认可是莫大的荣耀，可能只是老师一个简单的微笑，学生便会增强学习的信心，以更加积极主动的态度学习。所以，在日常教学活动中，教师应对学生多一些表扬、鼓励，以此增强学生的自信心，帮助学生打开进入文学的大门。

总之，语文课堂教学影响有效的因素很多，如教学模式、教学理念、学生因素等，教师应切合实际情况，在教学中不断反思，总结不足之处，不断探索、完善自己的教学方式，提升小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘桂敏.小学语文课堂教学中多媒体技术的运用策略[J].中国信息技术教育，2014（24）.