启思明法

成佳文 刘汝干

现在许多小学生到毕业都写不通一段话，可见小学的作文教学存在的缺陷了。虽然其中因素是多方面的，在小学结束考试的阅卷中，同样可发现许多作文文句不通，更不说思想内容贫乏了。那么要怎样才能使学生在小学阶段就打下良好的作文功底呢？

教育家叶圣陶先生说过，作文问题不单是技巧的问题，它还关系到人的思想修养的问题。这话给作文教学道出了两个途径，一是技巧的指导，二是思想修养的培养。

根据上述情况和小学生心理特点，我们的小学作文教学至少应从以下几个方面下功夫，才能收到实效。

一、重视并明确文化思想素质培养的导向

1.把握好课文教学这个主阵地

文化思想素质培养，在课文教学中，课文的字、词、句要理解，其中的事、物概念也要理解，因为对事物的概念是形成正确表达的基本因素。但这个过程又不能花太多时间作枯燥的解释，可适当借助多媒体平台，结合课文内容实情实景来理解掌握。堂上让学生在基本理解的基础上多诵读，多感受，逐层深入体会课文内容，在这过程中，同时积累了概念、思想和情感，这属于启蒙思想，为写作表达打基础。在这过程中，教师脑海里时刻要明确，这样做是写作教学的重要前提，是过程，不是目的，有这个观念我们就不会把课文教学与作文教学割裂开来了。

关于文化思想培养的下一步应该是把眼光由课文转移到生动有趣的生活中来，有这一步才算是深入浅出，让学生思想活跃起来。具体做法可把课文的内容引向学生生活中的衣食住行以及与亲友的交往上来，让学生结合课文发表想法。比如学习了记叙周恩来总理工作和生活的课文《一夜的工作》后，可以引导学生想一想，写一写自己身边努力工作的人，并用上概括人物工作、生活特点作结尾的方法。也可以让学生说一说自己写的人物工作环境、生活条件与总理的有什么不同。这样做即使不能很深入，也能激发学生思维，锻炼口头表达能力，也能引发学生养成关注生活、思考生活的习惯。

2.课内外联动

一种方法是让学生写生活琐记，把平时与家人交往，或与同学交往中觉得有趣的事简单记一记，并想一想相应的经历有什么收获与不足，有收获的做法怎么发扬，表现不足的以后怎么做得更好，用这种方法代替现行的教师布置的周记要好一些。具体操作上可以让学生分成小组（4人或6人）督促完成或互助完成，教师定期检查，不一定要改。这样做的好处是让学生主动关注生活、社会，把外在强加的周记任务变成主动的写作行为，进而逐渐养成主动作文的习惯，要知道良好的习惯等于成功的一半。

另一种方法就是扩大课外阅读量。这方面小学语文教学大纲有明确要求，这里要强调的是课外让学生熟读一些精彩的诗文，教师也可以引导学生积累一些生动、规范的时尚用语。要知道积累了好诗文、生动用语，就是积累了词汇和思想，对启发思维、打开作文思路都有好处。

二、培养有条理、规范的表达方式

关于写法指导，最好结合文章进行，写作训练上，有时可在写某一篇文章時，教师可要求必须用上某一种（或常见的几种）方法来作文。这样，学生写作训练的目的就明确，效果也更明显。

关于作文常见的方法，很多资料都有，关键是教师要通过引导学生进有效的训练，让运用常见写法成为学生自觉的写作行为。

常见的写法。

写人记叙文：开头，开门见山，指出人物特征;或交待时间，地点，写景开头，渲染气氛，为事件展开铺垫;或用精彩情节开头，形成倒叙，造悬念，吸引读者。中间，注意人物动作、神态、细节，特征，作出生动描写。结尾，总结内容，概写人物特征，指明人物精神品质、展示影响社会前景。

说明文：常见的说明方法，分类别，举例子，运用比喻，列数字，列表格等。

文章结构：总分总、总分、分总，承上启下等。

以上这些常见写法，都应该让学生在写作训练中理解和落实，以后他们作文才容易展开，思路通畅。

三、训练多样化

要注意适当组织学生开展作文比赛，这是让学生发挥写作潜能，迅速提高写作水准的有效途径。竞技状态下的学生，自然会想方设法写好文章，一旦写出好文章，又获得一定的奖励，其定会终生难忘，影响一生。所以说，作文竞赛意义重大。其他的朗诵比赛、讲故事比赛都是写作训练的有益方式，都可试用，还可提倡学生互赠生日贺语等。多样化的训练，让学生在生动有趣的活动中潜移默化地提高了写作水平。

责任编辑 龙建刚