农村小学数学教学现状与策略

唐新贵

在新课程改革的必行下，在当今社会科技的发展下，农村小学需要对小学数学课堂进行适当的调整，来达到素质教育的要求。教师担负着提高小学数学教学有效性重任，根据当前农村数学教学现状，教师更需要更新观念、改变以往的教学方法，采取相应的策略，以提高农村小学数学教学质量。

一、当前农村小学数学教学现状

1.学生家庭问题给学生造成不良影响

在我国农村地区因为经济需要，父母需要外出打工，相当部分学生成为留守儿童，由年迈的老人照看。并且很多学生家长自己的文化水平就很低，尤其是小学数学，即使学过也可能无法辅导孩子进行学习，这样一来就导致农村地区留守儿童问题增多，尤其是教育问题。父母只是在物质层面上满足孩子，但是在精神層面的沟通少之又少，这样很多留守儿童存在着不想学习、逃学、叛逆等问题，学习成绩越来越差。在家的监护人多是年迈的老人，老人大都文化程度不高，教育意识淡薄、对孩子学习不够重视，且监管的不严，家庭辅导更是无从谈起。受这些因素的影响，学生对学习只是被动的接受，缺乏学习主动性，把学习当成家长、老师给其强加的任务，厌学怕学，没能养成良好的学习习惯，在课堂中应付式听课。

2.师资力量薄弱造成学生学习积极性不高

农村小学师资力量薄弱，大部分教师存在的最大问题就是专业化水平较低，这样一来很难帮助和引导学生对数学产生浓厚的兴趣、打下坚实的基础。很多农村数学教师都是转岗培训的，而且在学校教学时身兼数职，除了数学之外还教授其他的学科，这样一来，老师投放在数学方面的精力和时间就大大减少，没有办法做到术业有专攻以及认真完成新课标改革对于数学方面的新要求，仍然按照陈旧落后的教育方式进行传授。在传统教学环境影响下，教师的形象被权威化，教师说什么做什么都被认为是对的，学生说什么做什么也都模仿教师，长期下去，学生的思维被禁锢，不懂得自己思考问题，学生学习的积极性不高，思维没有被挖掘。这种满堂灌的教学方式过于生硬，学生很难理解教师的讲课内容，导致教学质量不理想。

二、提高农村小学数学教学质量策略

1.加强数学教师队伍建设

首先，加强学校数学学科组的建设。学校在力所能及的前提下，给教师提供外出学习的机会，转变教师观念，提升教育教学理论水平。同时大力倡导教师间的团队合作，而不是单干，一所学校的数学教学需要的的是一支数学教师队伍，而不是一个。

其次，营造氛围，加强教师自研自修的能力，通过校本教研等形式充分发挥教学骨干力量的示范、引导作用，打造一个全员积极参与的学习氛学校要开展对教师的职业教育和师德教育，使之热爱本职工作，积极进取，勇于探索，树立高尚师德，让教师从心灵深处认识到构建高效课堂是责任、是义务、是需要。学校要通过各种培训，帮助教师正确理解高效课堂的内涵、重要性和必要性，帮助教师加强对新课程理论的学习，不断转变教学观念，进一步明确新课程数学教学的目标和任务，让教师真正认识到高效课堂是自己教学的需要。学校在教师培训上要舍得投入，尽可能多让教师走出去看一看外面的天空多精彩。

2.面向全体、重辅后进生

农村学生由于受生活环境、经济环境的限制，学生的整体素质较差，如何让他们有效地获取数学知识，提高数学学习的效果，关键在于教师在教学过程中能否把握好教材，因材施教。俗话说，万丈高楼平地起，基础是关键。根据农村学生数学成绩落后情况，教师应将教学的重点放在基础知识的掌握上，培养学生数学基础能力，从整体上改善数学落后的情况。

为了使学生的数学素质有所提高，教师可根据不同学生的成长背景、性格、爱好和优缺点的不同，采取分层次、分组教学的方法。比如，老师对于学习较好的学生应该给予鼓励，并适量补充课外练习题以提高他们的数学分析能力。对于性格内向、学习较困难的学生更应该要有耐心、有信心，通过课外辅导，“以优带差”等方式，对基础不好的学生放慢速度，重在培养他们热爱数学的兴趣，使他们不再排斥学习数学，并树立起学好数学的信心。

著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想农村小学数学跟上科技的步伐，必须提高农村教师的整体素质，教师要不断为自己充电，丰富自己的业务水平，用一颗热爱教育之心，打造农村教育，为农村孩子打造美好的明天。

责任编辑 龙建刚