新媒体课件在小学数学教学中的应用

朱正杰

  一、小学数学教学使用新媒体课件的注意事项

（一）新媒体课件与传统教学法相结合

在教学中，传统媒体技术是指教师进行授课时使用的工具和媒介，如黑板、粉笔。而新型媒体则是指现代课堂所使用的多媒体课件，如平面或立体动画课件、PPT课件（含动画）、几何画板等。课堂中应用多媒体课件可以减少教师的工作量，能有效地把数学学科中的不同几何图形的变化进行详细的呈现。要注意的是，对于数学课程中的一些公式的推演，建议教师使用传统媒体，其效果可能更好，故教师需要将二者进行有机结合。

（二）新媒体课件既有趣味性又兼具科学性

数学部分知识点对于小学生而言比較难以理解，在进行数学教学时教师需要列举大量的典型例题进行详细演算，因而数学课堂会稍显枯燥，学生注意力难以集中，缺少学习欲望。教师要想提高学生的数学成绩，需要从引起学生的学习兴趣来增强学生的课堂注意力。比如，在课堂教学中，可以使用一些学生喜欢的幻灯片来讲解定义和公式等。此外，除保持新媒体课件生动有趣性之外，要保证课件的科学性。

（三）合理统筹新媒体课件的教与学

在进行数学教学时，教师使用新媒体课件不应仅仅局限于展现课程内容，如果将自己需教授的内容强制化灌输给学生，这样会使得学生思维克板，不能灵活地使用一些数学方法。所以教师在使用新媒体讲课时，特殊需要注重课堂教与学的互动性，动态适时地调整课堂教学策略。

二、小学数学教学中应用新媒体课件的方法

（一）基于新媒体课件，创设教学情境引发学生的学习兴趣

教师应制作或选取合适的新媒体课件导入新课，这样可使数学课堂从一开始就紧紧抓住学生的注意力，使课堂教学变得生动有趣，实现渐进式提升教学效果的作用。例如，在“填未知加数”这一节课时，先用电脑出示一段小动画，配乐播放：卡通的数字7和3一起玩，组成了算式：7+3=10，3有事情跑掉了，出现了算式：7+（ ）=10，7+（？）=10，学生的创新潜意识被一下调动起来了。接着出示6面小旗，接后再划一横线，问题：再画几面小旗就是7面旗了？算式6+=7，学生一下就领会了：再画上1面。电脑出示第7面小旗，学生自然的在括号里填上了1。学生掌握得轻松自然，知识变得生动直观，学生的求知劲头更足，有利于引入新课的问题……

（二）基于数学模型，训练学生的空间想象与逻辑思维能力

教师在进行几何知识教学时，建议多利用几何画板、GIF动图、图形，或者是动态视频来培养学生的空间想象力是非常有必要的，而传统的教学方法却存在一定的局限性。例如，教学“角的概念”一课时，应用新媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点做出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能领悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

三、结束语

在新媒体课件应用于小学数学教学过程中，教师应该注意将传统教学法和新媒体工具相结合，使课件既有趣味性又具科学性，更好地重视学生的主体地位.新媒体课件可以辅助数学教师在课堂中激发学生的学习兴趣，提高学生逻辑思维能力。随着教育现代化的到来，信息技术已经逐渐渗透到学校教育的各个领域。新媒体教学进入课堂，把前沿先进的科技带入课堂进行辅助教学，对声、文、图、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性;应用新媒体辅助数学教学，把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图也难讲解清楚的知识，通过形象生动的动画、声像同步的情景、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。创新的实质是创造性，力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。

责任编辑 徐国坚