培养农村初中生学习农民画兴趣的策略

叶雪兰

龙门农民画是我县的一块民间艺术瑰宝，作为龙门人，我们有义务对龙门农民画的传承和发扬贡献自己的力量。如何紧密结合新课程理念，让传统的农民画艺术在现代中小学课堂中更科学地传播，是我们迫切要面对的问题。我校将龙门农民画作为校本课程进行开发，但在引入课堂的过程中遇到了很多困难，其中最大的问题就是学生的兴趣不高，这对校本课程的推进造成了很大的阻力。因此，如何培养学生的学习兴趣成了开展农民画校本课程的一个首要任务。

一、落实课前任务，引导学生主动发现，激发绘画愿望

卢梭在《爱弥儿》中说：“教学应以学生的经验为基础，要求学生通过观察和亲自动手取得对事物的观念。”因此，在农民画教学中，教师应科学地设计课前任务，让学生主动去探索、去发现，在积极的情感体验中产生强烈的绘画愿望。现在的孩子已经鲜少参加田间劳作，若只是在课堂上了解进而创作农民画，对学生而言是有难度的。如果在课前先让学生带着任务去观察、体验农村的生产劳动，实地走访、了解农村传统文化，学生将会积累丰富的创作素材，产生积极的情感体验，增强对大自然的热爱和对劳动人民的赞美。课前的实践活动能唤醒他们对家乡的热爱和责任感，形成内在的动力，产生描绘家乡、描绘大自然的绘画愿望。

二、化繁为简，大胆革新材料工具，增添绘画乐趣

龙门农民画的步骤有起稿、拷贝、裱纸、上色，这在课堂教学中是比较难以操作的，加上学生对于渲染、重彩、叠涂等绘画技法没有接触过，更是增加了学习难度。为了照顾学生的水平，在绘画技法和材料选择上我们采取了化繁为简、就地取材的做法，以降低绘画的难度，尽量避免学生产生遇难而退的消极心理。

在绘画工具上，我们尝试大胆地抛开画笔，从日常生活中寻找绘画工具。比如教学拓印时，首先让学生在课前收集拓印工具，如各种花、草、枝、叶、皮，生活中的纸、布、小物件等，只要纹理清晰适合拓印就行。拓印的方法突破了传统农民画工具材料的束缚，在技法风格层面趋于自由;打破了平涂的细致拘谨，让学生不用担心画不好、画不准;对学生来说是比较新鲜的尝试，可以调动学生的好奇心，增添绘画乐趣。

三、重视写生，感受美术学习乐趣，激发创作欲望

写生的目的在于开阔学生的视野，增强其对自然的理性认识，培养学生动脑、动手和思考的能力，是学生收集创作素材的重要手段，也是学生获得创作灵感的重要方式。

在农民画的教学中，绘画技能的学习是不可缺少的内容，先临摹后创作是目前农民画教学普遍采用的最方便的教学手段。但是，若长期如此，学生所学的知识技法将会模式化，思维也将模式化，这样不利于保持学生对农民画的热情，也不利于学生艺术个性和创造能力的发展。因此，教师要积极运用户外写生的教学手段，将课堂知识与写生学习结合起来，让学生通过观察、概括等藝术手段自主表现对象，充分发挥他们的直观感受。只有在与大自然的亲密对话中，学生才能感受到写生这种美术学习特有的乐趣，学习农民画的兴趣才会持久。

我们把写生分成两个部分：景物写生和静物写生。景物写生主要安排在课前完成，在课堂上进行加工整理，形成作品。不足之处在于学生在户外写生时不能得到老师的示范和及时指导，观察方法杂乱无章，抓不住对象的特征，作品缺少鲜活的生命力。为了弥补这一缺陷，我们把静物写生安排在校内，通常在室外空旷的球场进行写生。写生的对象通常是农家具有代表性的劳动工具，或能表现当地农村风土人情的生活用具。在校园写生让学生既可以感受户外写生的乐趣，又能及时得到老师的指点，对学生的学习兴趣和作品质量起到很好的促进作用。

课程开发要满足学生发展的需要，就必须尊重学生的兴趣、爱好，发挥他们的自主性。因此，在初中美术校本课程教学中，教师的教学任务之一就是想尽一切办法培养学生的学习兴趣，并在此基础上培养学生的观察力、想象力和创造力。我们将不断探索、实践，让学生爱上农民画，让龙门农民画得以传承和发展下去。

责任编辑 晁芳芳