试论小学英语教学中的师生交流互动

张远帆

在小学英语教学中，如何与学生有效地互动交流，是每一名小学英语教师都十分关注的问题。我们可以在英语教学过程中，开展师生互动教学;丰富英语教学模式，提高互动效率;巧用多媒体技术，辅助互动教学。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

  一、在英语教学过程中，开展师生互动教学

在小学阶段，学生接触英语的时间相对较短，因此他们在进行句型模仿练习时，会经常出现发音不标准的现象。多次练习后，学生往往会产生受挫心理，逐渐变得“不爱开口”。因此，作为小学英语教师，在遇到这样的情况时，我们应克服焦躁情绪，用足够的耐心帮助学生，点燃学生的学习兴趣。

例如在教授《What can they do？》一课时，为了使学生们掌握work、doctor、hospital、nurse、worker等单词，并能用英语询问他人工作地点以及出行方式，上课之初，我先带领学生熟读单词，之后让学生自读。在巡视的过程中，我发现部分学生的发音不准确，而且在练习几次后，就失去了耐心，不再练习了。看到这样的情况，我便抛出了这样一个问题：What do your parents do？学生们很明显被这个问题激发了兴趣，积极踊跃地发言，有学生回答说：My father is a doctor and my mother is a nurse.通过这样的引导，可以调动学生在英语课堂上的积极性与参与性，重新唤起他们学习的热情。

  二、丰富英语教学模式，提高互动效率

随着新课改的不断实施，教育者逐步意识到了课堂上师生互动的重要性。在以往的教学过程中，英语教师常用的教学模式就是让学生死记硬背，或者经常进行英语考试测验。这种模式虽然有利于提高学生的英语学习成绩，但缺乏师生之间的互动，不利于学生的综合能力培养以及自主性学习能力的提升。鉴于此，教师在教学中，可以将互动式教学引入英语课堂，使学生们积极地参与到英语学习中，让学生成为课堂的主人，从而使他们真正地爱上英语。同时，教师还应引导学生将学到的英语知识应用到生活中，从而激发学生学习英语的热情，让师生互动更高效。例如在教学《What did you do yesterday？》一课时，为了使学生掌握词汇表的单词，提高他们学习英语的积极性，我按照学习能力、性格、性别、家庭背景等等，将学生们分成了几个不同的学习小组。接着，我将需要掌握的单词编成了句子，写在黑板上，在写的过程中，故意写错了几个，并要求各组成员进行挑错抢答，答对的小组将获得奖励。这样的教学活动，不仅提高了学生学习英语的积极性，还提高了师生互动的效率。

  三、巧用多媒体技术，辅助互动教学

“互动式教学”是指教师根据教学内容与学生的身心发展水平，进行科学的、有针对性的教与学。而多媒体技术有着声像俱佳、图文并茂的特点，符合小学生的心理认知特点，能大大吸引他们的注意力。因此，教师在教学过程中，可以将多媒体技术融入到课堂教学活动中，借助多媒体技术自身的优势，开展互动式英语课堂教学活动。例如在教授《How are you going on holiday？》一课时，为了使学生能用英语询问对方的旅程安排，讨论旅游相关话题，并将所学英语知识科学地应用到实际生活中，我借助PPT软件向学生们呈现了北京、上海、广州等城市的一些图片，学生们都被美丽的景色深深地吸引住了，注意力全都集中到课堂上来。之后，我又设置了与课文相关的问题，如：（1）Where are you going to do on holiday？Im going to……（2）How are you going there？By……/on foot.學生们回答问题的积极性大大提高。这样的教学设计，不仅打破了传统的教学模式，还使英语互动教学变得新颖有趣。

总之，在小学英语课堂教学过程中，教师采用互动式教学不是一朝一夕的事情，需要我们坚持不懈地努力，才能发挥互动式教学的作用。与此同时，小学英语教师在课堂教学中采用互动教学法，不仅可以增强学生学习英语的热情，还能点燃学生们的自信心。

责任编辑 晁芳芳