做一名善于“借力”的睿智班主任

李小腾

班主任要想较轻松地管理好班级，就要学会“四两拨千斤”，善于借力，形成管理的合力。班主任的德育工作一定要以办人民满意的教育为指导思想，以学校文化为载体，以“没有教不好的学生”为抓手，扎扎实实开展一系列有意义的德育活动。

要合理做好高中各年级的德育工作，班主任就要积极开展系列主题教育活动，把德育工作提升到新的水平。学生既是德育的对象也是德育的主体，在开展活动时教师要认真研究和制定方案，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，虚心听取学生的意见和建议，把学生会成员纳入到各项活动的组织中，使学生更易接受，乐于参加，在愉悦的状态中受教育。要真正落实这些工作并取得实效，就要做一名善于“借力”的睿智班主任。

一、培养精锐，向学生“借力”

学生的力量是不可忽视的，而且老师有时也会因为有课或者其他事情不在学校。一名优秀的班主任是善于发挥班干部的力量，也能培养出一批引领班级的、具有威信的班干部队伍。教师、班干部、学生三者间的关系就如舵手、水、船，三者相辅相成，共同进退。

二、寻求帮助，向政教处“借力”

政教处是我们做思想工作的后盾，可以借助政教处的智慧和威信，让一些学生信服，从而解决问题。我们可以利用政教处拍照留下“问题学生”档案，用政教处主任谈话，政教处老师上主题班会课，校长上班会课等方式去改变班级的不良之风。利用签有校长寄语、祝福的书籍奖品鼓励孩子，“引诱”孩子向好的方向发展。班主任要多动脑筋，多想点子，不要忽略了政教处的作用、校长的作用，不要孤军奋战，因为上级的威慑力和鼓励是最能起到效果的。

三、营造团结，向科任“借力”

教育学生，单凭班主任一个人的努力是绝对起不到好效果的，必须团结所有的科任老师，保持一致的教育目的和教育措施。这样才不会出现我们经常看到的一幕：班主任上课，学生专注一些;其他科任老师上课，课堂乱哄哄。

老师们不能分散成小股力量教育学生，这样的教育效果会被大大削弱;要形成合力，增加教育的力量，一起研究管理办法、教育方法，一起行动，一起发挥作用，这样才能起到事半功倍的效果。

因此在班级管理中，班主任一定要肯定每一位科任老师对班级所做的贡献，做任课老师的坚强后盾，跟任課老师紧密配合，多多沟通，让他们在班级管理中充分发挥重要作用。

四、达成共识，向家长“借力”

“5+2=0”，是指5天的良好学校教育被2天不良的家庭和社会教育破坏后，效果大大地减弱，可见家长的作用在教育过程中是多么重要。任何对于孩子的教育都离不开家庭，家长也要成为教育的主力军，学校与家长双方密切联系，相互配合，才更有利于学生的成长。加强家校联系，形成整体合力，坚持以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托，积极开展“三结合”教育活动。充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校与家长之间的桥梁。

家访、电联、家长会都是我们与家长交流的方式，我要取得他们的支持，让他们也参与到学校学生的管理工作、作业监督、学习帮助等，更要鼓励家长多与孩子沟通，了解学生的心理变化等状况。帮助家长树立正确的教育观，让家长做到“以身立教”，为子女的健康成长营造轻松、愉快的学习和生活环境，使“校—家—社会”形成教育的整体合力，提升教育的有效性。学校和家庭达成共同的教育意识，才能发挥教育效果的最大化，才能让家庭教育和学校教育都不再单一作战。

五、汲取养分，向书籍“借力”

书中有教育的方法、教育的案例，我们要学会从书中去寻求帮助。多读书，能让每个人都有独立思考的能力;多读书，能让每个人都有独立的见解;多读书，能让每个人都找到新的解决问题的办法。

李镇西、李迪、班华等一批批优秀的教育实践者，给我们提供了不少经验，他们的经验在书籍中都有，我们利用书籍指导班主任工作，营造一个孩子能健康成长、茁壮发展的氛围。

书使我们更有营养、更有涵养。一个爱读书的人，会是个视野开阔、心思缜密的“人”;一个爱读书的班主任，会是个能给孩子一个自由舒畅、尊重和平等的环境的领路人;书让我们更有涵养、有思想、有意义。

健康、团结、积极向上、和谐、自由的班级需要有一个优秀的管理者，需要一个让他们从不断犯错的分岔口中走上正途的领路者。而使众人之力，用众人的之智，才能引领他们走得更远、更平实。

责任编辑 钱昭君