互联网时代小学德育策略研究

李晓燕

随着我国网络与信息技术的迅猛发展，互联网已经走入了千家万户。小学生的好奇心比较强烈，辨别是非的能力也尚未成熟，意志力较为薄弱且知识较为缺乏，很容易受到不良网络信息的影响，道德行为以及思想观念出现偏差的现象时有发生。由此可见，在如今网络发达的环境下，必须高度重视对于低年级小学生的德育工作，从而促进小学生全方位的健康发展。

一、网络环境的主要特征

首先，网络的内容非常丰富。依据相关的数据，每秒钟有近三万比特的信息在互联网上传输。此外，网络上除了文字，还包括图像、声音等丰富多彩的形式，能够将内容生动、直观地展现出来。

其次，网络信息传播可以避免空间以及时间方面的限制。在任何一个有网络的地方，可以获取海量的信息。如今，我国网络信息化逐渐深入发展，网络社会的构建已达到较高水平。

此外，在网络上，各类信息资源取之不尽，用之不竭。每个人在网络世界都平等的，能够共享网络信息资源。而且，每个人在网络环境中，都可以拥有自主化的个人空间。在网络中，来自现实社会的监督力以及约束力相对较为欠缺，难以充分发挥作用，人们各种行为主要来自个体的自主选择。

二、网络环境对小学班主任德育工作的影响

（一）德育内容的影响

在网络中，来自现实社会的道德规范所具有的监督力以及约束力较为薄弱，经常可以见到一些道德失范的不良现象。在网络中，每个人都是自由的个体。若是没有现实社会的约束力，人们在网络中的思想道德观念以及交流方式很容易变得紊乱，来自现实社会的道德规范可能会逐渐弱化，也可能变得微不足道。要充分适应这样的状况，小学低年级班主任必须更新德育的内容，面对这个具有开放性以及自主性的网络环境，努力与现实社会相适应。

（二）德育方式的影响

1.德育研究方式的影响

我国传统的德育研究受到各方面客观条件的制约，例如研究手段与方式、物力以及人力等条件制约，因此研究的规模难以扩大。自从网络出现以及普及之后，规模比较大的群体性研究便捷且可行性高。进行问卷调查的时候，仅仅需要在网络上上传设计问卷，然后委托相关的人员组织调查活动。此外，通过网络借鉴不同国家的调查成果，研究的结果以及范围免受空间以及时间的限制。

2.德育实践方式的影响

德育目标在于深入发展小学生的思想道德意识。然而，受到客观以及现实条件的限制，传统的德育基本上将课堂教学作为德育的主要途径，导致一些丰富多彩的德育实践活动无法得到实行。如今，我国网络技术的普及，小学生可以借助网络空间获取一些社会化的道德实践以及道德情境体验，当前德育实践活动所面临的困境可得到缓解。

三、网络环境下班主任强化德育的策略

（一）强化小学生的法律意识

在网络环境下，班主任有必要增强小学生的法律意识，培育小学生道德自律的品质。如今，网络法制体系正不断修订完善，许多网络方面的法律法规相继出台。班主任必须高度重视小学生网络法律法规相关知识的教育工作，对小学生的日常网络行为加以规范。上网过程当中，小学生必须严格遵守网络法律法规，做到依法、文明上网。班主任可以组织筹措小学生网管队伍，帮助小学生提高网络道德水平以及素养。

（二）借助游戏开展德育活动

当前，我国居民的人均生产总值不断提升，越来越多的小学生开始拥有电脑。但是，大部分的小学生都借助电脑来玩游戏。一些电脑游戏带有色情、暴力等不良信息，阻碍了小学生的健康成长。因此，小学班主任必须帮助小学生正确认知电脑游戏，不断引导小学生建立正确、科学的对待游戏的态度。除此之外，班主任可以依据小学生的爱好兴趣，推荐一些主题健康的益智类游戏，不仅实现精神上的放松，也可以促进智力的发展。

（三）家校合力，深化德育工作

小学生学习的主要场所是学校。在学校，小学生得到的上网机会其实并不多。大多数情况下，小學生都是在家里或是校外上网。由此可见，小学低年级学生的家长必须高度重视对孩子的教育，构建一个健康、优质的家庭上网环境，引导孩子科学上网，促进其德育水平的不断提升。

综上，如今在网络上，大量的良莠不齐的信息充斥其中，对于小学生的正面引导必须不断强化，从而促进小学生德育水平的不断提升，帮助小学生形成科学的价值观以及人生观。

责任编辑 黄佳锐