新媒体背景下的小学语文作文教学初探

徐飞

摘要：随着信息时代和大语文时代的到来，小学语文作文教学面临着更大的发展机会和更高层的挑战。小学语文教师要突破模式教学的瓶颈，要善于运用新媒体资源辅助作文教学，灵动小学生的写作思维，拓展学生习作成果展示平台，发展小学生的写作素养。本文例谈作文教学新思路，从四个方面说出了提高小学语文作文教学质量的具体举措。

关键词：小学语文;语文作文;新媒体;作文教学;小学生

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0064-01

新媒体技术与小学语文课程的整合，对促进作文教学水平的提升起到非常关键的作用。如何发挥新媒体在作文教学各环节中的优势，为的是进一步拓宽了小学生的习作视野，以全新的方式构建作文课堂，提升小学生习作的自觉性和灵动性，发展小学生作文实践能力。小学语文课程标准明确提出：语文教学应面向教学模式的现代化，构建资源开放、课程有活力的作文课堂，注重习作素养的培养。由此可见，在作文教学中，我们要研究好新媒体技术在作文教学中的切入点，发挥出新媒体的教育作用，开发小学语文写作资源，锻炼小学生習作的想象力和创作品质，就成了当下语文教师集体备课时应深入研究与思考的中心任务。

1.编创微视频，撰写脚本增强技能

小学生普遍都具有很大的好奇心，小学语文教师可以抓准学生的这个特点展开作文教学，鼓励小学生编创微视频，通过脚本撰写提升写作技能。微视频可以让小学生在短时间内学习到更多的知识，满足小学生的求知探索需求。比如讲冀教版小学语文《记金华的双龙洞》，本文是一篇游记，是叶圣陶先生在游览金华双龙洞后写下的，感受大自然的壮观。教学后语文教师要求小学生写一篇游记，为了开发小学生的智力，启迪小学生的作文思维，教师要求小学生自主编制一个微视频，然后为微视频撰写脚本，在撰写过程中锻炼小学生的写作技能。小学生都非常喜欢这种教学方式，积极的在电脑上撰写，小学生的写的脚本各具特色，为进一步书写作文奠定基础。教师可鼓励小学生互相学习，观看别人撰写的脚本，从而取长补短、共同提高。

2.巧用多媒体，智能平台展示作文

受观念、素养等多种因素的影响，有些小学语文教师在作文教学时缺乏规范的流程，往往是想到哪里就讲到哪里，小学生写出的作文也不严加查看和评价，导致小学生对写作没啥兴趣。新时期，语文教师可以巧用多媒体渲染气氛，通过智能平台展示优秀的作文，让小学生感到成功的喜悦。比如讲冀教版小学语文《白杨》，课文运用了我们常见的借物喻人的方法，通过描写白杨的特点，歌颂那些默默地守卫在边疆的建设者的那种无私奉献及坚强品质。小学语文教师要求小学生书写一篇描写景物的作文，并且运用借物喻人的方法去写。小学生写完后，教师选出优秀的作文通过智能平台投放到银屏上单独展示。如有的小学生通过描写梅花赞扬凌寒独放的行为，有的小学生通过描写松柏反映坚忍不拔的品质，还有的小学生通过描写蜡烛表扬老师燃烧自己、照亮别人的精神。同时，语文教师还可以在平台展示范文，加深小学生对借物喻人的理解，能够抓住事物的特征及描写手法。

3.借助校园网，上传作品组织评选

如今，校园网已经在大部分小学校园里得到很好应用，小学语文教师在作文教学时可以利用校园网的广泛性和实时性等特点，将小学生的作文上传到校园网的相关板块，给小学生更多的交流分享机会，还可以进行评选活动，激发小学生的写作欲望。首先，语文教师可以定期向校园网推荐自己学生书写的作文，经过审核后满足条件的作文就会在校园网上展示，其他学生可以进行浏览和评论。其次，学生还可将自己最得意的习作全文上传至校园网，让包括本校学生在内的所有浏览者都能赏读和简评。再次，教务部门还可以适时组织语文骨干教师对上传到校园网上的作文进行评选，对优秀的作文给予奖励，并辑印成册，在校内、校际间传阅分享。一方面让小学生的写作水平不断提升，另一方面让小学生获得物质激励。利用校园网实现小学语文教学的互动与分享，让学生的习作思维得到更好的发展。

4.通过互联网，查询资料积累素材

语文作文考查小学生的素材储备量和语言表达能力，仅仅依靠语文教材难以全面获得写作素材，因此小学语文教师可以引导小学生通过互联网查询写作素材和资料，在查询过程中养成书写笔记的习惯，多途径、多层面的挖掘学生的习作潜力。比如讲冀教版小学语文《长江之歌》，语文教师让小学生仿照课文写一首赞美长江的诗歌，由于小学生的写作水平不同，有的小学生则不知道从何入手，这时语文教师提出可以通过网络查找资料，理清写作思路。小学生通过网络查找到了长江的位置和流经的地区，更知道了被誉为“母亲河”的长江是我国境内的第一条大河，还有的学生观看了《话说长江》的视频片段，感受到长江的风采。当小学生再去仿写诗歌的时候就会有很多话可写，如长江之浪能吞噬罪恶的思想和行为，能让污垢化为乌有……。

总而言之，在新媒体背景下，小学语文作文教学前景向好但不能盲从，整合新媒体技术改进作文教学是目前小学语文作文改革的最有力举措，有利于发散小学生的习作思维能力，培养良好的习作品质。语文教师要立足当前，为小学生提供多种展示作文的渠道，对不同习作水平的学生进行阶段性、专题性辅导，使小学语文作文教学变得更加人性化，更加生动和丰富。

参考文献：

[1] 唐雪莲.新媒体在小学语文教学改革中的实践探究[J].电脑迷，2018（9）.

[2] 汪丽萍.新媒体视野下小学语文课堂教学研究[J].中国报业，2017（22）.