教材分析报告——以人音版高中《音乐鉴赏》教材为例

郑小燕

（洛阳师范学院音乐学院，河南 洛阳 471934）

音乐鉴赏课是高中教育阶段对学生实行美育教育的重要内容，通过音乐鉴赏课不仅提高学生的音乐素养和审美能力、引导学生开展审美行为，而且能够提高学生的文化修养、陶冶情操。[1]音乐鉴赏教材向学生提供音乐知识和音乐背景，展示学习过程，让学生体验从提出问题到解决问题的过程，获得音乐鉴赏的能力。

一、教材作品数量统计

表1.高中人音版《音乐鉴赏》教材声乐作品数量统计

根据以上统计可以看出教材中声乐作品的数量为48首。作品体裁类型丰富，有民歌、影视歌曲、艺术歌曲、合唱歌曲、通俗歌曲、清唱剧、京剧、歌剧、古曲等内容的体裁。从中可以看出民歌数量最多，且排名第一位，而数量最少的则是合唱歌曲和清唱剧。

根据表2统计可以看出教材中的器乐作品数量共计34首，作品体裁丰富，有协奏曲、交响曲、奏鸣曲、交响诗、钢琴曲、民间器乐曲、民间舞曲等内容的体裁作品。从中可以看出民间器乐曲作品数量最多，相对而言民间舞曲、交响诗作品数量最少。

表2.高中人音版《音乐鉴赏》教材器乐作品数量统计

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二、教材编写意图

《音乐鉴赏》教科书，在设计理念上从学生的实际需要出发，关注高中生的音乐兴趣，将审美感知作为高中学生的音乐学科核心素养之一，旨在使学生在义务教育阶段的基础上，力求对音乐艺术表现要素、表现手段及独特审美感具有更加深入的理解和把握。

三、教材编写特点

人音版《音乐鉴赏》作为高中音乐教材最大的创新在于突破了音乐知识体系框架进行结构编排，传统的音乐教材一般将不同的音乐体裁分配至不同的单元，或者以专业音乐发展历史作为教材编写的时间线，充分考虑了学生的生活经历和社会经验，以培养兴趣和提高审美为主要目的，体现了在音乐鉴赏课堂上学生的主体地位。[2]其教材单元主题内容如下：

表3.现行人音版高中《音乐鉴赏》教材单元主题内容统计

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根据表格内容我们可以发现人音版高中《音乐鉴赏》教材在编写内容上有以下特点：

（一）内容选材较为广泛

例如：中国的作品有《阳关三叠》、《扬州慢》等古曲。外国的作品有《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》等浪漫主义时期的音乐作品。

（二）由民族音乐文化来划分单元

这18的单元中有中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉民间音乐和西方创作性音乐，在每一单元的作品选择上，选择一些既是经典的审美性又强的音乐作品，教材选取了有代表性的音乐人物、事件和较为典型的音乐体裁及形式。

（三）教材内容均以模块的方式呈现

每节内容都由欣赏、知识、拓展与探究三个固定的模块组成。从以上分析可以看出，教材在重视音乐的教育功能的同时，把审美放在了首位，教材这样编排不但有利于提高学生对课程的兴趣而且提高了音乐鉴赏课程的开放程度，让学生在和教师的交流和讨论中获取知识、提高能力。[3]

总之，音乐鉴赏能力是高中音乐教育中不可缺少的组成部分，人音版《音乐鉴赏》教材立足于学生审美能力的培养，用审美价值高的音乐作品和内容编排提高学生的学习兴趣，充分利用多媒体教学手段让学生从多角度、多层次感受音乐带来的独特魅力。