高中英语教学中学生学习自主性的培养探究

【摘 要】基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试，自我探究、自我发现和自我实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。笔者从三个方面阐述了学生学习英语自主性的培养策略。

【关键词】高中英语;自主性;学习兴趣;自学能力

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试，自我探究、自我发现和自我实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。笔者认为在英语教学中可从以下几点着手：

一、转变教学观念，倡导主动思维

以学生发展为本的教育思想正在使新一代的学生学习方式发生根本性的变化。在这样的形势下，教师的教学观念和教学方式也必须更新。教师的任务绝不单是向学生传授知识。教师传道传的是做人之道、做学问之道，即怎样学习之道。正如我国教育家陶行知先生所说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们所知道的交给学生。”如果说，教师是人类灵魂的工程师，那么在一定程度上也可以说教师是学生人生的设计师。教师要帮助学生学会“做人、做工、做事、做学问”，从而实现教育的真谛——教育不断发掘人的潜能，使所有受教育的人得到发展。学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与、直接体验。我们应该把学习的主动权还给学生，把课堂学习的时间真正交给学生，使学生知道学英语应该学什么，怎样学，通过哪些方法去学习语言、运用语言。而我们的责任只是在于给学生提供各种条件，给予引导、激励，激发学生发自内心的学习愿望。真正做到在有限的时间和空间里，问题由学生自己去提出，知识让学生自己去归纳，规律让学生自己去发现，学习方法让学生自己去探究，效果让学生自己去评价，而教师则成为学生学习活动的组织者、促进者、引导者。组织课堂教学时，要使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师应当以建构学生主体地位为宗旨，恰当地运用教学方法，要突出学生参与，突出学法指导，突出启发思维等。教师在课堂上不应再先知先觉、高高在上的姿态出现，因为创造潜能的发挥需要放松、和谐、民主的环境，而只有让学生积极思考，大胆探索，敢于打破常规，标新立异，各抒己见，畅所欲言，才能点燃学生心灵中开括创新的火花。

二、创新教学手段，激发学习兴趣

课堂教学不仅是知识传递的过程，同时也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛是促进学生愉快学习英语、激发学习兴趣的重要方式。我们可以利用所有学习材料和辅助设施，如图书、录音、录像、广播影视节目、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。也可以利用其他课程资源，例如运用英语报刊开设报刊阅读课来激发学习兴趣。我们还可以利用网络为学生用英语进行交流提供空间。我首先教会学生在一些网站留言，如www.englished.com，www.penl2.com等的BBS上留言，把他们学习中的问题放到网上去，让同学、教师或其他人为他们解答问题。他或她也可以通过阅读、查找资料等方法去解答其他人的一些问题，当他为别人成功地解答好一个问题的时候，心理就能品尝成功的喜悦，就会产生欢乐和成就感。特别对于那些性格比较内向的学生，他们平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师提问了;而在网上，他们就可以无所顾忌地发表自己的看法、提出自己的问题了。为了便于交流，我教会了学生上网用英语聊天，到一些著名的网站去和同学、网友用英语进行交谈，这样学生们既提高了运用英语的能力，還学到了很多书本上学不到的各类知识。用英语聊天使学生对英语越来越感兴趣，语用能力也逐步提高。

三、培养学习习惯，提高自学能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”这是放之四海皆准的道理。在平时的教学活动中指导学生掌握和运用科学的学习方法。只有让学生学会了科学的学习方法，才能最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，使学生高质量地掌握基础知识和基本技能，更积极、主动、有效地自主学习。1.培养学生课前预习英语的习惯。学生只有做好这一学习步骤，才能在课堂学习中有的放矢，对预习中遇到的新的知识点、词组、句型、不甚了解之处等投以更多的热情与更为集中的精力去学习、去掌握、去突破，这样一来才有助于更好地提高学习英语的效率。教育就是教会学生学会学习即自主学习，而不是教学生死记硬背一些单词、词组、句子、语法等知识。英语的学习靠学生自己主动地去理解、去运用，才能变成自己的知识，形成自己运用英语的能力。2.培养学生动手记笔记的良好习惯。学生在学习英语时，无论自学、预习，还是在课堂上，都要动用身体上所有感官参与学习，用眼看、耳听、口说、心记，动脑，更要动手记，一定要做到多管齐下，才能使英语学习效率更高，学习成效更为显著。3.培养学生勤动脑、质疑问题的良好习惯。让学生自主学习英语，要先激发其兴趣，为学生创设情景，让他们去参与、去讨论、去探索新知识，然后教师适时加以点拨，再进行反馈。课堂中允许学生提问，尤其是鼓励差生质疑问题。4.培养学生对所学知识的重点进行归类、整理的良好习惯。在英语知识学习一段时间之后，让学生及时对所学知识的重点、难点、易泥点进行归类、梳理，这样有助于在学生头脑中形成英语知识脉络，使他们更好地掌握它们，以形成自己的知识与技能，达到优化记忆之效果。

学生自主学习能力的培养，是对新课标理解的首要问题，是步人新课标教学的最佳途径，是保证新课标教学取得成功的关键。总之，让学生自主的学习应成为现在课堂教学的主要思想。教师要诚心诚意地把学生当作主人。在教学中，加强自主实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成学习能力;同时不断增强学生的主体意识，发展他们的主体能力，塑造他们的主体人格。

作者简介：

吴忠浩，现任教浙江省东阳二中，1992年毕业于浙江师范大学英语专业，英语学科教学工作经验丰富，具有多年高三的从教经历。