新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论

常建荣

【摘 要】现阶段，随着我国新课程教育教学改革的不断推进以及素质教育的广泛普及，高中班主任德育工作对学生全面发展的作用日渐突出，备受社会各界关注。要想做好高中德育工作，帮助学生具备良好的品格操守和道德素质，班主任是不可缺少的重要角色。本文的立足点在于新课改背景下高中班主任德育工作的相关理念，重点阐释如何在此背景下顺利开展德育工作，以期为高中教育提供借鉴。

【关键词】新课改背景下;高中班主任;德育工作理念;方法

引言

高中教育不仅仅要求学生接收相应的理论知识，同时也要通过德育教育，塑造健全的人格以及形成良好的意志品质。而班主任在高中德育教育中发挥着重大作用。因此，特结合新课改背景对高中班主任在德育工作中的定位进行探讨，并根据新课改对高中德育教育提出的要求，对高中班主任德育工作的理念与方法进行分析，希望能够为高中班主任德育工作的开展提供一点理论支持。

1 开展高中德育教育的价值分析

帮助学生养成良好的道德水准，这是教育的根本追求，同时亦是关系到我国社会主义现代化建设能否顺利实现。笔者认为，德育教育的目的在于使学生能够养成正确的道德观，使其能够分清美丑善恶。同时，通过开展高中德育教育活动，培养学生养成良好的职业道德。在现今社会中，无论是国家机关，还是企事业单位，都十分看重员工是否具备良好的职业道德水准。甚至可以说，对人力资源的评价标准大多取决于对其职业素养的评判。因此，通过开展高中德育教育，将为学生日后的成材和就业奠定良好的基础。从教学角度来看，当学生具备良好的道德素养之后，其在课上学习过程中也将更加遵守课堂纪律、尊重教师，从而确保教学质量的提高。高中班主任在制定班主任工作目标时，必须将德育教育作为其中的重要内容，使学生在高中求学阶段能够养成良好的道德品质。另外，高中阶段面临升学压力，课业负担重，学生很容易出现厌学的现象，加之这个阶段的学生处于心理叛逆期，如果班主任管理方法不当，反而会导致学生产生逆反心理。解决这些问题的关键就在于合理地进行德育教育，提升学生的道德品质，有利于他们正确对待学习以及生活上的问题，帮助他们形成良好的心态，在遇到困难的时候，能够有勇气去解决。对于一个国家而言，其能否兴旺发达，取决于该国的教育普及程度;对于教育事业而言，其能否真正达成育人的目的，取决于教师的职业素养和教学水平。从这个层面来看，教师是决定一个学校教学质量的关键因素。作为教师，应当恪守师道，以自己良好的师德作风去感染学生，成为学生的道德表率。所以，高中班主任在开展工作的时候，合理的渗透德育教育是非常必要的。

2 新课改背景下高中班主任德育工作的方法探析

2.1转变教育方式，开展隐形教育

隐形教育是指由外部条件向内部心理，逐渐向个体产生作用的一个过程。在教育实践中，高中班主任应建立一个良好的教育环境，在班级内部开展德育工作。这不仅要求班主任从物质层面上为学生提供良好的教育体验，同时也要从心理层面上引导学生保持一个积极、乐观的学习状态。具体而言，在学生的日常生活中，班主任应与学生保持积极的沟通与交流，充分了解学生的思想动态，并在交流过程中以自身的言谈举止与个人形象对学生产生潜移默化的影响，从而实现隐形教育。教师设计与组织班级活动，应让学生更多地参与其中，促使他们在班级活动中接受相应的教育，从而形成良好的思想品质。与此同时，班主任应转变教育理念，注重自身形象的塑造，为学生树立榜样，在日常教学活动中引导学生尊重自己与他人，与学生建立平等的师生关系，而不是向学生强行灌输自我意志。

2.2班主任要以身作则，为学生树立道德榜样

班主任负责全班学生的日常生活、学习管理，其一言一行将直接成为学生模仿学习的对象，因此班主任要以身作则，在学生面前展示积极健康的人格形象，并能够时时刻刻站在学生角度思考问题，尊重与学生的平等地位，与学生成为朋友，而不是决定学生一切的权威决断者。例如，在课间休息时，班主任可以主动和学生打招呼，主动关心学生的生活现状，及时对学生进行家访，了解学生的生活动态，并针对性为每一位学生进行心理疏导。

2.3端正心态，高效开展德育工作

班主任需积极学习与“立德树人”相关的全新教育思想，调整自身班级管理状态，积极肩负自身作为班主任及“人类灵魂工程师”的使命。就算班主任日常管理工作琐碎、繁重，每天需面对学生、家长乃至社会给予的压力，仍需时刻保持德育热度，不断提高自身德育教育工作积极性，用饱满的热情对待高中班级管理工作，发挥德育教育能效。基于此，高中学校可以建立“班主任德育工作考核机制”，为充分发挥班主任德育教育能效奠定基础。该机制主要囊括以下要素：一是培训机制。组织班主任学习“立德树人”教育思想，引导班主任制订德育工作计划，树立德育工作目标，做好德育教育“顶层设计”，引导班主任高效完成德育任务，提高其班级管理能力。二是监督机制。时刻关注班主任德育工作开展情况，敦促班主任调整工作方法、德育教育手段，确保班主任德育工作方向科学、合理。例如，学校可定期开展“班主任德育工作问卷调查”活动，整合学生对班主任德育工作的意见，以此为由调整监督机制，助力班主任提升德育工作能力。三是考核机制。定性、定量分析班主任德育工作成效，助其客观审视自身德育工作状态，端正班主任工作态度，调动班主任自主开展德育工作积极性。

结语

总而言之，开展好德育工作对提升高中班主任的教学管理能力可以起到十分重要的作用。随着新课程改革的深入推进，班主任应该认真研究德育工作的特点和方法，积极创新德育工作。要注重言传身教，起到领头人的作用;以生为本，渗透全新德育理念;团结集体，营造良好的班级氛围。要注重塑造学生健全的人格，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为未来社会的有用之才。

参考文献

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