试论小学英语有效作业设计及评价

陈叶芹

摘要：随着新课改的不断发展，对小学英语教学提出了全新的要求。因此在小学英语教学中要从学生的认知能力上出发，关注学生的差异性，在此基础上来做好作业设计工作，给学生一定的自主权，以此来调动学生的学习积极性，让学生在完成作业中感受到学习英语的乐趣。基于此本文针对小学英语有效作业设计与评价进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：小学英语   有效作业设计   评价

小学阶段是促进学生语言发展的重要阶段，但是这一阶段学生由于自制能力与自主学习能力存在着一定的不足，所以在教育中如果教师依然采取传统的教学方法，势必会影响到学生的作业完成效果。所以在教育中要从做好设计设计与评价上出发，保证作业设计的合理性，同时还要帮助学生掌握好语言知识，形成正确的情感态度，提升学生的文化意识。

一、小学英语作业有效设计

通过完成教师所布置的作业，能够帮助学生加深对知识的理解，同时也可以提升学生的知识储备，促使学生主动参与到学习中去，感受到学习的乐趣所在。所以在教育中教师要从学生特点上出发，关注学生的兴趣爱好变化，在最短时间里帮助学生掌握好所学习的内容，从而实现提升学生学习效果的目标。所以教师在进行作业设计时，要从学生的个体差异上出发，结合学生的特点，确保作业设计的科学性。只有做好分层设计工作，才能让学生感受到完成作业的乐趣，才能实现因材施教的目标。所以在进行作业设计中要求教师要掌握学生特点，将学生分成不同的层次，以此来实现作业设计目标。也就是说作业设计不仅要保证学困生通过努力感受到成功的喜悦，同时也可以帮助中等生提升学习效果，让优等生有进一步发展的空间。所以说在小学英语教学中要给学生设计出不同层次的作业，在帮助学生奠定基础的同时来培养学生的运用能力，实现创新发展的目标。第一，在对话课中，要确保学生能够流利的朗读。在面对学困生时，教师就可以组织学生进行分角色朗读。在面对中等生时就可以组织学生进行动画配音，从而调动学生的学习积极性。在面对优等生时就可以组织学生进行创编对话，从而帮助学生巩固知识。第二，在词汇教学中要确保学生书写规范性。在面对中等生时就可以组织学生进行有针对性的训练，帮助学生运用所学习到的语言进行交流。在面对优等生时，就可以为学生创建教学情境，鼓励学生运用英语进行调查采访，并完成汇报[1]。第三，在语音教学中要帮助学生实现准确发音。在面对学困生时要从引导学生掌握发音规律上来进行教育，确保学生能够准确读出所学习过的单词。在面对中等生时，要从发音规律上来进行生词拼写。在面对优等生时要鼓励学生收集相关的素材，结合不同的发音规律来进行单词拼读。第四，做好阅读教学。在面对学困生时要组织学生进行听音训练，确保学生能够流利的对文本进行朗读。在面对中等生时要结合学生的理解来对文章内容进行复述，从而让学生完成内容填空。在面对优等生时要从所学内容上出发，对情境进行阐述，并完成仿写。第五，做好故事教学。在面对学困生时要组织学生完成听音朗读。在面对中等生时要从完成文本内容复述上来进行。在面对优等生时要从文章内容出发，组织学生进行角色扮演，从而实现对阅读内容的延伸，同时教师也可以给学生展示相应的视频，组织学生之间进行交流。第六，做好单元复习整合工作。在面对学困生时要确保学生能够完成单词与句子的默写。在面对中等生时要确保学生可以完成仿写。在面对优等生时要组织学生完成单元话题设计，制作出手抄报[2]。

二、进行小学英语作业有效评价的措施

在小学英语作业教学中，教师要主动参与到学生中去，通过与学生进行交谈，以此来掌握学生的特点，明确学生对作业的认识。所以在对学生的作业进行评价时，要求教师要掌握好学生在完成作业中存在的问题，从而实现对作业的创新。只有找出作业设计的优势与不足，才能更好的对作业进行调整，才能实现对作业的反馈与完善。当学生能够高效完成作业后，教师要及时对学生进行表扬，鼓励学生积极参与到学习中去，促使学生主动的完善与提升自身能力，实现进步与发展目标。第一，组织学生进行自我评价。通过教师的有效指导，能够帮助学生更好的认识自己，同时也可以找出作业中存在的不足，从而端正学习的态度，更好的完成作业[3]。第二，组织学生之间进行小组互评。在小学英语教学教学中要发挥出学生的主体性，让学生担任小老师的角色，从而及时对其他小组成员的作业完成情况进行评价。在这种教学模式下，不仅可以让学生观察到其他人在完成作业中的优势，同时也可以找出存在的不足，从而找出自身与他人之间的差距，在不断反省与学习中提高学习效果。可以说这种评价方式更容易被学生所接受，让学生受到影响，不断的规范与要求自己，实现高效学习目标。第三，做好家长评价。通过家长评价能够让家长积极参与到学生成长与发展中，同时也可以让学生更好的接受，实现对学生的监督。第四，做好教师评价。首先，在对学生作业进行评价时要先设计出一定的标准，然后对学生的实际表现情况进行评价。其次，运用评语来对学生评價。在激励性话语的指导下，能够提升学生的思想认识，同时也可以促使学生主动参与到学习中去。最后，组织小组之间进行作业屏蔽。通过对作业的实际完成效果进行评分，从而激发出学生的竞争意识，促使学生在后续学习中更好的完成作业。对于评分较高的小组还要给予一定的奖励，保持学生的积极性。第五，制作记录档案。在记录档案中要从学生的发展与进步情况出发，如可以进行作业展示，将一些完成质量高的作业展示出来，从而让学生观察到自己的进步，设计出下一阶段的学习目标。所以说在小学英语教学中，教师要观察好学生的特点，在综合分析学生实际情况的基础上来对学生进行划分，确保每一个层次学生的合理性，然后要综合学生优势来进行作业设计，让不同层次学生都能够完成作业。在学生完成作业后，教师要采取不同的评价方法，提高学生的学习效果[4]。

三、结语

综上所述可以看出，在小学英语教学中要从做好作业设计上出发，运用有效的评价语言，以此来提高学生的学习质量。只有让学生真正参与到学习中去，才能激发出学生的学习欲望，才能在完成作业中实现知识的内化，为自身的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]胡晓芸.小学英语作业的布置与评价[J].教育实践与研究，2013，（01）：46-48.

[2]傅小平，邹宁.小学英语作业的布置与评价艺术[J].湖南第一师范学报，2006，（03）：87-87.

[3]周蓓.小学英语作业的布置与评价艺术的分析[J].新课程（小学），2017，（04）：45-45.

[4]刘梦悦.小学英语作业的布置与评价艺术[J].小学生（下旬刊），2014，（12）：23-23.

（作者单位：山东省新泰市新汶实验学校）