信息化教学在中职德育课程中的应用探究

杨鑫

摘要：中职德育课的开展，是学校对学生实施德育的一种重要手段，但是现阶段中职德育课的实际效果并不理想，很多学校开展中职德育课的内容是非常形式化的，学生对中职德育课并不感冒，在中职德育课上学生没有足够的主动性。如今信息化手段在不断进步，导致中职德育课面临着诸多的问题，信息化技术的实际应用，可以补充中职德育课的诸多不足，同时可以促进中职德育课提升吸引力，帮助学生更加主动参与到中职德育课上。本文分析的是如何在中职德育课上对信息化教学展开应用，促进中职德育课整体质量的提升。

关键词：信息化教学   中职德育课程   应用探究

现阶段中职德育课是在中职教学大纲中明确提出要重点开展的课程，也是学校对学生展开德育的一种重要的手段，结合新课标以及现阶段学生的实际情况，教师要借助信息化的手段，对中职德育课展开适当的探索以及实践，在中职德育课上借助信息化的手段，实现对教学资源的合理开发，同时将课程与信息化手段充分整合起来，让学生具备更强的综合能力。

一、中职德育课开展信息化教学的必要性

（一）改善中职德育课的现状

信息化时代下以往中职德育课的模式已经不符合时代的趋势，也无法满足学生对中职德育课的要求，无法将中职德育课的实际价值发挥出来，对中职德育课进行改革是必然的趋势，信息化教学则是一种必要的途径。教师要在中职德育课上展开对信息化技术的应用，中职学生多数是在中考中成绩较差的部分，学习能力不足，甚至厌学情绪是非常普遍的，在这样的局面下如何将学生的动力和兴趣充分调动起来，是教师在中职德育课上要考虑的重点内容。教师若是依旧用照本宣科的方式会让学生在中职德育课上难以提升积极性，将信息技术引入到中职德育课上，可以让学生感受到中职德育课的趣味性，降低学生在中职德育课上的学习难度。学习态度上就会出现转变，从而让中职德育课的现状得到有效改善[1]。

（二）新课改需要开展信息化教学

新课改提倡学生主体性。在中职德育课上教师是引导的角色，让学生在中职德育课上成为主体，从而从被动学习转变为主动的知识建构。教师在中职德育课上要借助各类的信息化手段，借助直观的图像和画面。用更加具有吸引力的方式，提升中职德育课对学生的吸引力[2]。新课改下教师在中职德育课上建立生本课堂，也是需要做好尊重和引导学生，将学生在中职德育课上的能动性调动起来，结合学生的情况展开因材施教，这些都是需要信息化教学的辅助。

（三）体现有效教学的理念

有效教学是为了提升中职德育课的效益，如何的教学才是有效的，如何是无效的？注重的是学生的进步以及发展，是学生在中职德育课上的实际收获。因此在中职德育课上学生是否有所进步，这是对有效性衡量的主要指标。在中职德育课上教师要帮助学生实现对知识的充分内化，并实现行动上的外化，这样其实算是体现出中职德育课的有效性。而信息化教学是提升中职德育课有效性的一种途径[3]。借助信息化让中职德育课各类的内容真正进入到学生的精神和内心，实现对学生心灵的一种净化，从而帮助学生在中职德育课上实现精神的构建。

二、中职德育课开展信息化教学的策略

（一）促进教学模式的重构

在中职德育课适当开展信息化教学，将过去中职德育课的机械化教学转变，建立新的中职德育课模式。比如在讲解“习礼仪，讲文明”中“展现职场风采”的时候，结合学生本身的专业，要设置一个“提升职场魅力”的活动，让学生在中职德育课上学习到交往礼仪以及个人礼仪，从而实现形象上的塑造，帮助自己在职场上可以体现出更加明显的魅力。这是为了有意识提升学生的职场礼仪习惯，帮助学生提升职场竞争力[4]。教师在中职德育课的教学中，可以适当利用视频、音像以及动画等方式，为中职德育课的授课服务，在中职德育课开展之前，让学生借助qq和微信完成对职场形象要求的个人情况调查，让学生了解自己在职场礼仪方面的情况，教师要借助课件展示学生的外在形象，让学生对本节课的知识有更加深入的了解，与自身的生活建立直接的联系。

（二）提升中职德育课的可信度

中职德育课体现出的育人功能，是帮助学生在综合素质上实现全面的提升和进步，受到以往观念上的一些影响，多数的教师在中职德育课上采用的是讲授式的方法，这样的模式下学生对中职德育课的印象就是乏味和枯燥，兴趣严重不足。比如在中职德育课上对学生进行职业生涯规划方面的教育，对生涯规划方面的知识进行讲解，播放一些成功创业的案例，这些其实可以让学生感受到一些合理和成功的生涯规划，可以激发学生不断勇往直前。而借助各类的交往软件，可以了解校友在实际工作中的一些经历，从而在中职德育课上形成良好的氛围。让学生在中职德育课上明白，要想在职业生涯上更好地发展，就要形成良好的职业道德，并树立科学的职业理念。教师要让学生在中职德育课上形成正确的职业态度，重视职业是生涯的规划，这也是对学生未来的职业发展打下基础。

（三）促进课堂话语权的转变

在中职德育课上引入信息化教学后，学生可以借助一些网络的途径，获得更加全面和完善的学习资源，借助自主调查以及对资料的查阅，可以让学生提升自身的信息整理能力，并成为信息的重要传播者。在中职德育课上学生的话语权也是从原本的被动转变为主动，学生可以在中职德育课上开展更加主动地学习，提升中职德育课整体的氛围。从而让教师在中职德育课上起到的主要是引导的作用，学生才是中职德育课上真正的主人。在中职德育课上教师要培养学生的发现问题自主能力以及探究能力，帮助学生体会到，在中职德育课上自己已经是非常有话语权，可以结合自身的需求以及实际的发展进行学习。

（四）搭建师生互动平台

信息技术在中职德育课上的实际应用，可以让师生交流的模式实现全面的转变，以往在中职德育课上师生互动是有限的，但是中职德育课要体现的是职业特色，仅仅是让学生在中职德育课上开展理论学习是不够的，也要让学生不断在中职德育课上认知自我，从而实现人格上的完善。但是中职德育课上的课时是有限的，但是在信息技术的支持下，师生互动可以突破时间以及空间的障碍，师生之间以及生生之间，可以借助各类社交软件实现充分地交流，提升师生互动的时效性，当学生在遇到一些问题的时候，及时借助网络的途径向教师请教，教师也是可以及时将一些对学生有用的信息传递给学生，从而让中职德育课的教育变得更加广泛，从课内转移到学生的生活中，帮助学生更加顺利得到提升。

三、结语

总之，信息化教学是现阶段的一种教学趋势，在中职德育课上信息化教学的有效开展，可以提升中职德育课的生动性以及趣味性，教师要发挥出中职德育课上信息化教学的实际优势，促进学生在中职德育课上的主动学习，并提升中职德育课的整体效率以及效果。

参考文献：

[1]杨小娟.渗透职业生涯教育的中职德育课堂教学改革——以经济政治与社会课程为例[J].广东职业技术教育与研究，2018，（06）：127-129.

[2]馮靖，顾长贵.中职德育课教学质量的提升：内涵、挑战与路径——《经济政治与社会》课程为例[J].教育现代化，2018，5（48）：335-337.

[3]张蓓蓓.“一带一路”视域下德育课程教学资源开发的思考——以中职《经济政治与社会》课程为例[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：77-80.

[4]覃瑞敏.农村中职学校德育课程改革的实践——都安县职教中心在“职普渗透”的教学条件下对德育课程改革的探索[J].科学大众（科学教育），2018，（04）：97+136.

（作者单位：四川省商务学校）