习近平总书记系列重要讲话精神融入现场教学探析

马璇

摘要：党校必须秉承“党校姓党”的根本原则，将习近平总书记系列重要讲话精神融入到现场教学中，不断丰富教学内容，创新教学方法，拓展教学视野，巩固教学成果。本文在分析了“现场教学法”特点及优势，以及“讲话”特点的必然要求基础上，提出将“讲话”精神融入到现场教学的具体实践的对策建议，在丰富党校教学内容和方法进行了有益探索。

关键词：现场教学   教学思想   教学模式

党的十八大以来，习近平总书记就坚持和发展中国特色社会主义伟大事业中发表了一系列重要讲话。习近平总书记系列重要（以下简称“讲话”），是对中国特色社会主义新的伟大实践的深刻总结，也是当代中国马克思主义的最新成果，是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展。作为领导干部党性教育的主阵地，党校必须秉承“党校姓党”的根本原则，将习近平总书记系列重要讲话精神融入到现场教学中，不断丰富教学内容，创新教学方法，拓展教学视野，巩固教学成果。

一、“现场教学法”特点及优势

中共中央下发的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》中，提出要加大创新干部培训方式方法力度，“改进讲授式教学，推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学”。其中，现场教学法正是一种集“研究、案例、体验、模拟”于一体的新型教学模式，具有较强的吸引力、感染力，能够充分调动师生积极性，实现理论与实践的有机结合，拓展学员视野方面发挥着重要作用。

首先，利于党校教学创新。现场教学改变了传统的教学模式，使传统单纯灌输式讲授式教学向近距离触碰感知的现场课堂教学转变，使教学形式更为丰富，教学内容更具吸引力、感知力，使学员有身临其境，提升教学效果。如，陕西延安、江西井冈山、福建龙岩等地，结合当地丰富的红色资源，深入到基层一线调研和理论研究，并将理论研究转入到课堂教学中，开展一系列现场教学，形成教学科研相长的教学态势。

其次，利于党校品牌树立。现场教学是树立党校品牌的重要抓手，组织一次成功的现场教学，既是对现场教学教师综合素能的考验，也是党校组织、协调、沟通、应变和后勤保障能力的综合展现，通过现场教学，向广大党员展示党校教学形象的直接窗口。因此，党校通过现场教学活动的开展，使其成为党校特色品牌教学，树立品牌的重要抓手。

再次，利于宣传平台搭建。成功的现场教学也有利于搭建宣传地方特色的重要平台和载体，如利用丰富的红色资源，组织党员干部赴江西井冈山、陕西延安开展党性教育;利用丰富的经济建设经验，组织党员干部赴上海浦东、江苏江阴开展经济转型升级教育;利用宝贵的改革创新精神，组织党员干部赴安徽小岗、广东深圳等开展改革创新精神宣传教育。这些富有地方特色的党校现场教学品牌也成为地方政府宣传的重要平台。

二、“讲话”特点的必然要求

首先，提升党员理论素养。习近平总书记系列重要讲话精神是马克思中国化的最新理论研究成果，也是对中国特色社会主义新的伟大实践的深刻总结，富含着新时代中国建设、发展、改革、开放的重要理论成果，也是一门时代感强、内容新，涵盖着经济、政治、文化、科学等各个领域的最新重要指示和要求，具有很强的理论性、育人功能，时代性。将习近平总书记系列重要讲话精神融入到党校的现场教学中，有助于提升党员干部的理论素养。

其次，丰富现场教学内容。习近平总书记系列重要讲话精神贯穿了辩证唯物主义世界观和方法论，极大地丰富了现场教学的理论内容，将“讲话”融入到现场教学中，能够加深党员干部在读原著、学原文的基础上，加深对原理的领悟。

再次，增强现场教学效果。将“讲话”融入到现场教学中，能够让全体党员干部更加深入、充分地认识中国特色社会主义道路的科学真理，牢固树立“四个意识”，自觉增强“四个自信”，践行“两个维护”，激发广大党员干部更加积极主动地投身于中国特色社会主义事业的伟大实践中。此外，将“讲话”融入现场教学，能够把广大党员干部的思想、意志统一汇聚起来，将个人理想、价值追求与国家的前途命运、民族复兴、人民小康有机联系起来，增强现场教学的现实效果。

三、传统党校现场教学存在的误区分析

现场教学是一种区别于课堂灌输式教学模式，突破课堂灌输教学模式的局限和不足，具有“开放性、参与性、体验性和多元性”特点。传统党校现场教学存在的误区主要表现在：

首先，以“旅游”代替“学习”。学员思想上的误解，传统党员干部现场教学常常存在一个误解，那就是到教学现场走马观花式的浏览，党员干部参加现场教学，例如到红色资源、革命圣地现场教学等同于观光浏览，抵达现场教学点后，将“游览”当作现场学习，不能深入领会现场教学的精神内涵，难以取得良好的教学效果。

其次，以“讲述”代替“教学”。教师思想上的误解，党校教师对于现场教学的误解，将现场教学单纯理解为讲述现场历史故事。其实，现场教学既要对现场教学资源及精神内涵的高度提炼和概括，也需要对现场教学资源所折射出的精神、思想进行宣导，难以将新时代价值观、发展观在党员干部中引起广泛共鸣，常常存在浅尝辄止，单纯的历史知识讲述。

再次，以“形式”代替“内容”。学员和教师存在的误解，即，双方将现场教学作为教学载体，每一处现场教学都有其本质内涵，这也是现场教学能否取得预期教学效果的关键。但，很多现场教学常常重形式轻内容，如，穿上“军装”便是“重走红军路”，重“穿”的形式轻“走”的实质和内涵，难以发挥出现场教学的良好效果。

四、“讲话”融入党校现场教学的基本路径

当前，全国各地正如火如荼地深入推进习近平总书记系列重要讲话精神的学习，学原文、读原著、悟原理，将“讲话”融入到现场教学，也是党校系统面临的重大政治任务。

首先，思想上，高度重视，扎实推进“讲话”融入。领导重视，是做好“讲话”精神融入现场教学的前提和基础。为此，各级党校要强化思想认识，站在事关领导干部意识形态建设、事关党校姓党、党校改革发展以及为党培养优秀干部的高度，充分认识到做好“讲话”精神融入到现场教学工作的极端重要性、极端緊迫性，把“讲话”作为现场教学的重要内容，强化组织领导，完善政策支持，与党项其他职能部门做好沟通、协调，共同谋划、推动、设计，确保“讲话”融入现场教学的广度和深度，取得预期实效。

其次，组织上，整合资源，提升教学师资力量。“讲话”融入到现场教学离不开一支高素质的师资力量作为保障。为此，党校教师应首先在认真学习“讲话”精神上下功夫，努力提升自身对习近平总书记系列重要讲话精神的全面、系统认识，为“现场教学”夯实理论知识储备。其次是要党校选派经验丰富的老教师、年富力强的新教师共同组成年龄结构合理的教师梯队，发掘“讲话”的宝贵精神内涵，并与现场教学融合起来，使现场教学更为丰满。再次是加强授课“讲话”理论知识培训和学习指导，通过专题研讨、模拟带班、现场观摩等，做到先学一步、学深一层，不断提升教学师资力量的综合素能。

再次，内容上，把握融合，重视教学内容创新。将“讲话”精神内涵融入到现场教学，要保证教学的感染力和突破性，宏观上，现场教学的内容要与新时代对党员干部的现实素能要求有机结合，体现现场教学时代性。微观上，现场教学内容要贴近生活实际，体现效用性，将“讲话”精神与新时代领导干部的解决问题的能力结合起来，拓宽党员领导干部解决问题的视野和能力。此外，“讲话”精神具有很强的科学性、实践性，党校教师应通过科学引导，鼓励广大党员领导干部多参与社会实践，通过社会调研将实际中遇到的问题进行系统化、理论化分析、总结，在解决问题中领悟“讲话”精神。

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（作者单位：中国共产党重庆市南岸区委员会党校）