小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展

余斌

由于小学高年级阶段学生个性是不同的，本文通过讨论如何在小学高年级有效开展德育教育工作，阐述了关于班主任德育教育工作开展的重要性，希望在小学高年级建立平等互助的师生关系，学生在学习过程紧跟老师的思想，同时老师要与孩子家人保持交流，更好地了解小学高年级在学习生活中遇到的难题，而老师开展德育教育能为他们提供帮助。

小学中高年级学生与其他低年级学生不同，他们身体与心理正在逐渐的发展成熟，自己有一定的思想能力，也有一些叛逆心理，对于传统教学产生厌恶的心理，自行远离班集体，会与老师教学方式反向而为，在课堂上公然与老师反抗等行为。学生们的这些心理变化，让老师们不得不注重起来，班主任要负担起自己的责任，帮助我们小学高年级的学生迈过这个阶段，要积极开展对学生的德育教育工作。

1 小学高年级学生的特征

班主任在学生教学里有着不可估量的地位，班主任对学生们进行学习上教育的同时，还要注重学生们心理的变化，小学的学生们由于年龄小，心理素质不完善，对看待事物的是非不明确，很容易受到诱惑产生逆反心理。所以班主任老师要格外注重这一阶段学生情绪变化，积极开展德育教育，让学生们从教育中改变思想，而德育教育工作能很好带动学生们全面健康发展。

1.1小学高年级具有较强的自我意识

孩子在小学进入高年级之后，会有一种自我意识强烈的感觉，把自己从心里当成了一个小大人，不应该受到管束和约束。还有就是他们希望得到更多的关注，来证明自己的存在感，这个时候难免学生们会出现一些偏激的行为，造成对老师和家长一些伤害，而这些行为也正是他们渴望获得更多关爱的表现，自己的心理承受能力又不够，选择表达的方式出现错误。

1.2有清晰的性别不同意识

小学高年级学生出现性别意识不同的时候，就知道男女差距不一样，女生们更加注重自己的外貌打扮，对新事物感到前所未有的好奇。男女共处的时候难免会产生更多的疑惑，而且对异性都开始有了一些朦胧感，不知不觉地被异性所吸引，喜欢与异性更长久的相处，这时候孩子们为了满足好奇心，对异性开始有了更多的了解，最后会严重的产生早恋的现象。

2 小学班主任开展德育教育工作的重要性

小学是培训学生们健全品质的开端，是为了以后为孩子们在发展中打下良好的基础，同时学生们素质的提高，思想能力的发展都体现在小学教学中。在小学教学中班主任的一言一行影响着学生们的学习，为了更好的帮助学生们全面发展，班主任应该尽早开展德育教育，让学生们小的时候就开始受到教育的气息，树立正确的是非观念，多多弘扬祖国正能量，做一个优秀的小学生。我们前面提到小学高年级已经有了自我意识，那么在开展德育教育工作的时候，可以帮助高年级学生建立独特的思维能力，让他们清楚认识到社会道德的含义，正确引导学生们的思想走向，多多关注心态变化，对高年级的学生在生活中多加鼓励，让他们以自己为目标为榜样，引导他们自己走向正确的道路。所以，班主任开展德育教育工作有着重大意义。

3 班主任开展德育教育工作有效策略

3.1老师注重德育工作，提高自身素质

因为受到传统教学模式的影响，很多教师在小学教学中思想过于陈旧，一味的只为提高学生们的学习成绩，注意他们考试的分数，而忽略了对学生们德育工作的开展。由于传统教育不利于学生身心全面发展，所以现在新的教学理念的出现，让老师们不得不注重关于德育教育开展，班主任对孩子们德育教育尤为重要，因为学生们在生活中都潜移默化将班主任当成自己学习的指标，班主任要格外注重提高自我的素质能力加强自我思想意识，树立正确的人生观念，在不知不觉中影响学生们。班主任同时积极开发学生们兴趣爱好，用自己的喜好与他们分享，在学生心里成为平近易人的形象，让学生们可以更好的与班主任相处，能保证德育工作的顺利实施。

3.2关心关爱学生们的成长

小学生在成长的过程中是需要大量的爱来支撑的，他们都想要得到爱护与保护，老师给学生们足够的关爱的时候，学生之间会形成一个循环的互爱现象，有利于老师工作顺利的开展。时刻对学生充满关爱，是一个老师必须具备的品质，关爱别人的同时，别人的爱也会传播到另一个人的身上，形成一个充满爱的社会，让学生们从小都能感受到这个社会的爱意，会满足他们心理的需求，对社会中关爱他人的现象也会产生兴趣，在德育工作开展时，会全身贯注的听讲，使学生们无忧无虑快了成长。还有老师要时刻关注学生们情绪的波动，发现问题时候，及时给学生一些温暖的建议和更多的关爱，这样下来，在教学效果上会得到意想不到的收获。还有一些关于班级里来的插班生，他们不熟悉新的环境和陌生的人，这是老师要做到给予更多的帮助，使他们积极参与到其他学生中去，更快的融入到班集体这个大家庭中。

3.3努力构建友好的师生关系

传统的师生关系一直是比较严肃的，老师与学生之间关系比较明确，但这种师生关系已经不适应现今时代的发展，我们老师要努力构建新型的师生关系，使老师与学生之间友好相处。我们在课堂活动中，老师与学生之间要进行很好的互动，老师在课堂上指出学生不不足，学生们同时也指出老师的缺点，大家在相互指认之后，通过一起努力改进，形成和谐共处的师生关系。有的学生在课堂上不敢积极发言，这时候老师对待他们要多多给予鼓励，锻炼他们的自信心，加强对他们的训练，对他们无论在生活中还是学习上都有一定的帮助。老师最后积极采纳学生们每个人的意见，进行自我反省，努力做成学生们心目中理想的教学状态，会让师生在课堂上更加和谐。

3.4建立师生沟通交流的平台

小学高年级的学生们在发展这一阶段，是很难做到与他人沟通交流的，主要还是内心自尊心变得强烈，自我感觉良好，厌恶与别人交流。通过老师们努力与高年级学生进行沟通，他们的态度也都是很冷淡，不想回答问题，所以建议我们每个班级里面都设立一个表达箱，学生们可以通过箱子把自己的问题投进去，老师通过箱子取出学生们的纸条，并且通过他们的问题逐个进行分析。然后找到这些学生进行一些实际的交流，对他们的问题进行解决，有效的与学生进行沟通，学生们通过这种形式也更能够接受老师的开导，能够进接着跟进德育教育工作，最后通过教育在高年级学生身上有很好的效果。

3.5教师要平等对待所有学生

现在老师在教学的时候难免会遇到偏爱一些学生，而忽视一部分学生的现象。老师这样做会给学生带来一些不好的影像，让部分学生对老师产生不满，不利于教学工作的开展，还影响这些学生们在学习上不够上心，影响他们的发展。例如，老师在看到表现好的学生和平时课堂不爱听课的学生上课在一起的讲话时候，会认为对其他学生的学习造成了影响，老师却只是将表现不好的学生教训了一番，这会给这位学生带来不满，同时也助长了好学生的自满心理，这种不公平的现象，会使班级氛围变得极端，不利于同学之间和谐共处。所以在这个问题上，老师要正确的看待，不能有这种偏袒的思想，学习好的学生确实很容易在老师心中留下好的印象，但是成績不好也不代表学生在其他方面做的不好。应该鼓励学生们学习过过程中全面发展，多培养自己的兴趣爱好，特别成绩跟不上的学习，应该在课下对他们多做辅导和开导，让学生自己转变思想，将自己感兴趣的东西有效与学习融合一体。

3.6创造师生之间“竞争”式的学习氛围

班主任作为学生的老师和朋友，在课堂上教育中应积极鼓励学生们开展竞争氛围，在德育教育中让他们意识到创新的重要和意义。通过开展每个人竞争学习，加大他们对学习的动力，而且我们班主任也参与进来，与他们一起学习，让学生养成良好的学习习惯，在潜移默化中感受到学习的魅力，这样我们竞争形式的学习效果就达到了。通过德育教育工作的开展，老师和学生们一起实际的德育工作，让学生学会多去帮助他人，尊老爱幼，从别人身上获得感激而增强自我满足，这有利于孩子以后成长的发展，有助于构建和谐社会。

4 结语

从上文所述我们可得知，德育教育工作的开展在小学教学中的意义，是为了学生们从小树立正确的价值观，明辨是非观念。由于小学高年级的心理承受能力较弱，班主任在高年级教学多注重生活中引导作用，让他们发挥主体作用的时候，又要加以引领，创造出学生们发展的可能性，通过一系列开展德育教育工作的策略，使高年级学生注重自己各方面的发展，关注自己行为准则，认识到自己在社会中的地位，努力发挥自己无限可能性，为社会做出贡献。

（作者单位：重庆市万盛经开区和平小学）