化学学科教学对高中理科生生涯规划指导的研究

战伟

摘 要：随着新课改的实施，高中教师越来越重视对学生的生涯规划进行指导。本文结合当前高中化学教学中存在的问题进行了阐述;如教学目标不明确、教学方式过于陈旧、学生自主学习能力低下等原因，并制定了生涯规划指导下高中化学的教学策略，如革新教学模式，制定明确的教学目标、提高学生的自主学习能力等。

关键词：生涯规划 高中化学 指导研究

高中教学作为学生学习生涯中的一个重要转折点，其发挥着极大的作用。受传统教学模式的影响，学生的思维能力、创新能力得不到发展，而化学作为一门理解性较强的科目，其主要教学目的是为了培养学生创新能力，锻炼学生的思维能力，为学生能较好地进行生涯规划奠定坚实的基础。[1]因此，作为一名高中化学教师，如何在当前形势下成功地实现教学目标，解决课堂教学时间少的矛盾，是一个挑战。

一、目前高中化学教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

教学目标指的是教师在授课前对于教学计划的制定，首先，教师在对学生授课时，采用滥教或者乱教的方式，使得学生盲目的学习。同时在授课过程中，学生作为授课的重心并未得到教师的重视，使得授课效率不高。加之教师在授课过程中，由于教学目标的不明确，一味的向学生强加知识，使学生处于被动接受的状态。最后，化学作为一门思维性较强的课程，需要学生在学习过程中不断地思考与探讨，也需要学生合理分配自己的学习时间，但是部分教师的教学目标不明确，导致学生的思维创新能力得不到培养，所以教师在授课过程中很难达到教学目标。

（二）教学方式较为陈旧

新课标中明确指出，高中化学教学需要教师以新颖的教学模式唤起学生的学习兴趣。在现阶段的高中化学教学过程中，由于化学学科本身的固有性质，存在着诸多教学难点，教师受传统教学模式的影响，使得学生的知识点不能及时得到吸收巩固。同时，在新时代的背景下，互联网技术快速发展，教师未能及时学习到新颖的教学模式，依然采用黑板教学等过于陈旧的教学模式，使得学生对化学的学习兴趣并不强烈。

（三）学生的自主学习能力较为低下

学生自主学习能力的高低是决定课堂授课效率的关键因素。首先，化学学科要求学生的理解能力较强，学生的思维模式没能按照教师的教学目标来培养，从而难以养成自主学习的能力。其次，缺乏教学活动的开展，学生的动手实践能力得不到锻炼，从而使得学生的科学素养水平不高。同时，在高中化学教学过程中，普遍存在着学生一味模仿教师解题思路的现象，使得学生的动手动脑能力得不到提升;最后，由于高中课业较为繁重，学生偏科的现象较为严重，致使学生面对化学这门较难的学科时无从下手。

二、生涯规划指导下高中化学教学策略

（一）明确教学目的

明确教学目的，首先需要教师了解学生的日常学习习惯，对学生给予的建议，进行及时反馈，制定出适合此阶段学生特点的教学计划，从而提高课堂教学效率;例如：在高中化学《氧化还原反应》一课的授课过程中，教师先要对此节课所要达到的教学目标进行预估，如让学生认识到氧化还原反应的原理、特征以及应用等。[2]并结合学生的日常学习习惯，为学生制定合适的教学计划，从而提高课堂的授课效率，强化学生的学习能力。

（二）革新教学模式

革新传统教学模式的意义在于通过新颖的教学模式，吸引学生的注意力，从而培养起学生的学习兴趣。[3]而化学作为一门要求学生思维能力、实践能力较强的学科，教师可从根据学生的学习状态以及思维模式，为学生引入实验教学，通过实验与理论知识的结合，提升学生的思维创新能力。例如：铁丝在氧气中燃烧的实验过程中，教师需要对实验所注意的事项进行明确，如瓶底要放少量水或细沙，防止瓶底炸裂。同时，在实验引导过程中，教师应当做好安全措施，避免实验失误，造成学生受伤的情况。同时，由教师引导学生完成铁丝燃烧的实验，让学生观察实验中的现象，如剧烈燃烧、火星四射、放出热量等。以此培养学生的实践能力，通过教学实验来革新传统教学模式。

（三）提高学生的自主学习能力

教师在授课过程中要培养学生的自主学习能力，首先，需要教师对传统教学模式进行革新，引入新的教学模式，如“视屏教学、多媒体教学、游戏教学”等，吸引学生的注意力;[3]其次，在课堂内，需要教师运用较为和蔼可亲的口语表达，为学生展现一个良好的形象，让学生不惧怕与教师交流;最后，教师制定出相应具有团队意识以及创新意识的教学活动，一方面，可以在教学活动中培养学生自主学习的意识，另一方面，可以通过教学活动的开展，拉近师生间的距离，为提升课堂教学氛围奠定基础。

三、结语

综上所述，为了提高学生的生涯规划能力，首先，需要教师对教学目标进行明确，为学生创造一个良好的学习环境;其次，通过引入新颖的教学模式，如实验教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力;最后，通过教学活动的开展，拉近师生间的距离，从而提升学生的综合素质能力。同时，教师也要加强与学生之间的互动，尝试探究性学习，采用游戏教学法和实验教学法，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习知识，提高对高中化学知识的接收能力。

参考文献

[1]张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）：88—89.

[2]芦荣超.新课改背景下高中化学生活化教学探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：377—378.

[3]胡曉冰.高中化学教学中学生主体能动性发挥的教学策略[J].科技经济导刊，2018，26（10）：90，93.