中职美术教育中色彩教学存在的问题和改进措施

代海英

摘 要：中职美术教育中，色胶教学可谓是比较难的环节，却又最为重要。色彩是美术的灵魂，是美术的生命体现。这也成为了中职美术色彩教学中容易出现问题的重要原因。或由于色彩教学过程的不规范、不系统，或由于观念理论层面上的僵化止步，造成了理论与实践隔阂较远的距离。本文对中职美术教育中色彩教学出现的问题及改进途径进行了简要分析，希望能够为中职美术教育中色彩教学的进步提供新的思路。

关键词：色彩教学 中职美术教育 问题 改进途径

中职美术教育的重点难点主要在于色彩教学。一幅好的艺术品，色彩的搭配往往能够起到画龙点睛的作用，生硬的纸张在色彩的调动下转然能够成为富有立体感和勃勃生机的生命。因此，色彩在学生学习过程中的水平基本上代表着学生个人的综合水平。色彩教学的难度、教学过程师生配合不当、专业水平限制等原因都成为中职美术教育中色彩教学出现多种问题的源头。从一个人开始接受基础教育，就需要对其进行艺术上的熏陶和培养，美术教育在培养学生艺术性以及美感上起着重要作用。在美术学科中，色彩教学起着决定性作用，学生面对色彩的搭配上会有不同的效果，这对于教师的教学来说，也充满着不一样的挑战[1]。

一、色彩教学在中职美术教育中存在的问题

（一）訓练方式未着眼于学生个性化发展

任何一种艺术门类都需要由丰富多彩的个性特征作为灵魂支撑，美术作为艺术领域中的分支亦是如此，美术教育需要保持和提高学生的创造能力。色彩教学作为中职美术教育中最为重要的课程，不单单要求过硬的理论知识，同时更加需要与实践锻炼的结合，实现知识与技能的有机结合。学生是独立的个体，艺术需要个体的与众不同的创造。而在中职美术教育中，通常情况下，教师习惯于知识性的传授，常常忽略重要的锻炼过程，从而难以培养和发挥学生的创造力，学生的艺术张力得不到提升，个性化发展难以实现，一个个鲜活富有特色的艺术品也便难以呈现。只有当学生的色彩创新创造能力得到提升，个性化特征得到重视，中职美术教育中的色彩教学才可能会得到进一步提升，突破传统观念，培养出美术中创新型人才。

（二）色彩教学理念停滞不前

在互联网迅速发展的二十一世纪，各个学科中的多媒体教学已经成为不可阻挡的大趋势，成为不可回收的潮流。多媒体教学在技术领域上远远领先传统教学，其为教师教学及学生学习带来的极大便利性在我国教育行业中好评如潮。在中职美术教育中也常常伴有多媒体技术的相助。例如PS、CDR等专业的美术设计软件被广泛地运用于美术行业中，无论是教育还是其他性质的工作，都需要有多媒体技术的搭配使用，并且常常会达到事半功倍的效果。无论是个人联系还是课程作业需要，都能够实现电子性质的专业化。而在实际教学过程中，由于我国互联技术的起步时间较晚，普及程度也有待提高，这也就导致了部分教师对多媒体技术了解不够透彻，教育观念得不到更新。由于长期的教学习惯的形成，部分教师在心理上也不愿接受新事物，仍然秉持着原有的教学方式和教学理念，只是单纯地讲授色彩理论，而后布置作业、评判作业，形成固有的、僵化的教学过程，难以提高美术教育中色彩教学的水平。

二、色彩教学在中职美术教育中的方法改进

（一）实现教学模式多样化

中职美术教育，首先要将立足点置于学生的创新能力和艺术张力的培养上，真正地着眼于学生的个性化发展。按照教育学理论，发挥学生在色彩教学中的主体作用，保障学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师应做到与学生进行平等地交流，将主动权交给学生，信任学生，不要求学生理念和想法上的统一，尊重其创造精神以及作品。对于学生的发言和见解，教师要尽量避免一味地否定其思想，否则会对学生的积极性、主动性以及创造性造成打击和损伤，不利于学生个性创作能力的培养，优秀的、充满灵魂的作品也便难以问世。教师根据学生身心发展特点，选择恰当的教学方式，采取多样化的手段激起学生学习的兴趣和对色彩的敏感度，给学生将生活和学习的过程中对色彩的感悟畅所欲言的机会，为做学生学习的引路人，通过“导”的方式，指引学生真切地感受色彩学习中的规律和有趣。

（二）教师及时更新美术教育中色彩教学的观念

色彩教学是中职美术教育中重要的组成部分，是实现美术教学科学化、人文化、个性化的重要途径。学生在绘画的过程中通过应用色彩，能够充分表达自身的情感和思想，并使观赏者产生共鸣[2]。在科学技术的发展冲击下，教师应当及时地与时代发展潮流同步，在中职美术教育的色彩教学中引进多媒体教学方式，更新传统的教学方式，取其精华，去其糟粕，通过多媒体技术的应用，将色彩教学的理论与实际巧妙结合，引导学生将所学的色彩理论具体地应用于实践，而不仅仅依靠传统的纸质版配色作业来完成对课堂理论学习的巩固。

三、结语

中职美术教育中色彩教学的进步，既需要通过上述内容中教学模式及观念的更新来实现，也可以通过小组合作、学生训练等方式实现。在中职美术教育中，教师应该加强色彩教学，采取行之有效的措施促使学生在领略色彩艺术的基础上，加强绘画创作的个性化特点[3]。

参考文献

[1]杨文.中职美术教育中色彩教学的措施分析[J].课程教育研究，2018，04：01.

[2]杨键.中职美术教育中的色彩教学分析[J].美术教育研究，2017，01：01.

[3]孙晓妍.中职美术教育中色彩教学策略分析[J].美术教育研究，2017，06：01.