“国才考试”在大学英语模块化教学中的实践探讨

李然

摘 要：本文探讨了“国才”商务应用类课程模块的开设背景、实践依据、培养思路、课程设置以及阶段性的反馈和思考，为接下来“国才”商务应用类课程模块的深入实践提供了理论和实践基础。

关键词：国才考试 模块化教学 大学英语

一、研究背景

2007年修订的《大学英语课程教学要求》明确提出了新的教学模式应为： 基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式， 开展网络教学， 使英语教学朝着个性化学习。天津农学院大学英语教研室积极响应《课程要求》，從2007年开始逐步创建网络英语学习资源，2008年5月正式启动大学英语分层教学改革。目前，在“一带一路”倡议下，国家需要更多高水平、多元化、复合型的外语人才，于是大学英语模块课程作为对分层教学的拓展和细化便应运而生。[1]

二、“国才”商务应用类课程模块的实践依据

有了十年分层教学的经验积累，目前天津农学院在探索通识教育和专业教育相结合的大学英语人才培养模式。模块化教学模式既是对分层教学的深化和细化，也是对传统英语教学的有益补充，以满足学生多方位、个性化的学习需求。在确定具体模块之前，教师对全校非英语专业A级水平的学生发放了电子问卷，调查内容主要针对英语模块教学的模式和教学的内容。调查结果显示：46%的受访学生愿意选择商务应用类英语模块。于是以“国才考试”为抓手的商务应用模块便最先确立下来。直至目前，我们已经实践了一个学期（18周）的“国才”模块英语教学，组织学生参加了一次国才考试，通过率为77%，其中优秀率为1.4%，良好率为43%，合格率为33%。“国才”商务英语模块教学在调动学生学习英语积极性和提升学生英语交际能力方面初显成效。[2]

三、“国才”模块的培养思路

A级学生在大二按照个人选择进入到“国才”商务应用模块进行学习。第一学期主要通过典型口头沟通任务和书面任务的讲解和训练初步拓宽学生的国际视野，提高学生的协商合作能力、分析问题与解决问题的能力。第二学期主要培养学生独立完成更高级别的口头任务和具体商务书面沟通任务的能力。因此，该模块旨在通过大二一个学年的教学，拓宽学生的国际视野，提高学生的协商合作能力、分析问题与解决问题的能力，使学生具有在一般国际商务交流活动、日常接待和熟悉的工作场合中运用英语开展工作的能力。

四、“国才”模块的课程设置

该模块主要使用《国际人才英语教程》，遵循“产出导向”教学法和“体验式学习”的教学理念，通过设定各种商务任务，播放任务视频，使学生浸入到职场情境中去，让学生身临其境地思考、学习、完成虚拟商务任务。

具体来说，教师按照每一个单元的案例主题，选择教学材料、设置教学任务、制作教学课件。然后将制作好教学微课视频上传至“天农英语”公众号并布置相关任务，让学生通过网络自主完成对所学知识的内化与构建。教师要求学生自主查阅和选读相关文献资料，对知识进行梳理和理解，扩大知识面。比如，学生可以上网收集商务报告、市场调研报告等。课堂面授则是师生磋商讨论，学生相互交流点评、展示小组学习成果的平台。在课堂上，教师力求还原真实的职场任务，加深学生对商务语言的理解和运用。同时，在课上面授过程中，教师还从内容组织、语篇结构、语言技巧、交际策略等方面为学生提供讲解和练习，最终实现学以致用。由于学生已经在课前通过公众号上的课件或微课视频自学了解了课堂讲授的内容，面授课上师生就有充足的时间且有针对性地就需要深入理解的知识点进行探讨与交流，学生之间也可以以小组的形式互助协作完成基于真实语境的教学任务和活动，并采用PPT报告的形式向全班展示小组对单元任务的完成情况，也可以制作成小组商务视频上传班级群，师生一起留言、评论、赏析。[3]

五、“国才”模块的教学反馈和阶段总结

在大二第一学期末，我们对实施“国才”模块化教学的A班学生发放电子问卷。问卷调查的内容主要包括以下三个方面：学生对“国才”模块的兴趣程度、对所在模块知识的掌握情况以及对该模块开设意义的评价等。

从调查结果看， 学生总体上对现开设的“国才”英语模块有很高的学习兴趣， 并且认为学习“国才”商务模块非常有必要。由于天津农学院的模块教学还处于起步阶段，所以还需要时间的检验和进一步的完善。我们会在以后的“国才”模块教学实践中及时向师生了解教学情况和动态， 关注相关前沿教学理论的发展和变化，以期进一步深化和拓展现有的模块模式，达到教学和研究的双赢。

参考文献

[1]王守仁.解读《大学英语课程教学要求》[J].中国大学教学，2004（2）.

[2]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究，2015（4）：547—558.

[3]朱倩.基于体验式学习的大学英语课堂教学模式探索[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016，29（2）：112—113.

基金支持：第一批中国外语测评基金项目“国才考试在大学英语模块化教学中的应用研究”（ZGWYCPJJ2018028B）;天津农学院重大教改招标课题“大学英语模块教学实践研究”（2017-E-00）