中职学校创新职工教育培训模式的思考

摘 要：中职学校师资队伍是影响教学质量的关键因素，建设一支职业能力强的师资队伍是教育目标和任务得以实现的重要保证，重视开展教职工教育培训工作，不断提高教育及管理水平，才能把职业教育办得越来越好，才能培养出越来越优秀的技能人才。

关键词：中职学校;职工教育;培训内容

一、中职学校教职工教育重要作用

中职学校的人力资源主要分为管理人员和专业技术人员即教师。其中，教师占绝大多数，中职学校教师在学生成长中具有重要作用。教师肩负着培养学生世界观、人生观和价值观，开发学生智力、传授知识和技能、解答学生在学习生活中遇到的疑难问题的重要责任。管理人员虽然数量少，但他们的工作关系全局。所以，无论是教学人员，还是管理人员，都是保证教学质量的关键因素。

二、中职学校教职工特点与职工教育培训现状分析

中职学校的教职工都有较高的学历，他们理论知识丰富，但实践操作水平参差不齐。由于教职工本身从事教学与管理工作，所以教职工的学习能力一般都很强，有更新知识提高能力的要求，有不断接受教育培训的迫切需要。同时，我国经济建设和职业教育事业的发展对教职工教育培训工作也提出了客观要求。

但由于个人职业生涯规划与学校发展规划之间可能存在薪资水平等因素的影响，人员存在一定的流动性，增加了职工教育培训工作的难度。

三、创新职工教育的培训模式

（一）做好人力资源的调查摸底工作是有的放矢地开展教职工教育培训工作的基础

学校要分析教职工的学历、专业、男女比例等情况，然后将人力资源实际情况与学校发展战略进行对照，从而找出教职工教育培训工作的方向。相关工作人员可以根据学校发展战略目标做好职工年度教育培训计划。对培训过程及时跟进，并做好管理工作，对培训效果及存在问题进行反思与总结。

（二）抓好新员工的教育培训工作

新员工主要有两个来源：一是来自各大专院校的应届毕业生，二是新招聘的具有一定工作经验的教职工。他们不论来自哪里，这都是他们职业生涯的一个新阶段。所以说做好新员工的教育培训工作，可以使他们保持工作热情，确保教职工队伍持续发展、充满活力。

新员工的教育培训内容主要有：一是，规章制度和程序文件的学习。二是，业务知识与能力的学习培养。采用“师傅”传、帮、带的方式对新员工进行教育培训，新教师可以通过听“师傅”的课，领悟课堂教学的方法，可以通过和“师傅”一起备课，学习备课的方法，参与到教学工作中;管理人员通过可以跟岗学习，学习“师傅”的技术，提高管理水平。在一定期限内，要新职工写学习笔记和总结，“师傅”对他们进行评价写出评语，对新员工的培训工作要落实到位，成效看得见，也可以把他们培养成具有不断学习、终身学习的良好习惯，有利于新员工持续稳定地成长。

（三）加强制度建设

“没有规矩，不成方圆”，规章制度就是规矩。加强制度建设，就是要建立和完善各项制度，并使各项规章制度间互相联系，相辅相成，互相促进，这样才能保证学校正常运转的科学性和规范性。如果不将教职工教育培训要求与绩效、职称评定和岗位竞聘等制度联系起来，就难以保证职工不断学习提高教育教学水平，人才培养目标及学校发展目标也难以实现。以制度管理人，不仅能激发和调动教职工积极性，而且能使工作有序而富有成效。

（四）不断创新教职工教育培训工作的内容和方式方法

对传统的职工教育大多是办培训班或讲座的形式面向全校教职工进行培训，因而培训的针对性不强，效果欠佳。只有根据实际情况，将存在的问题进行分类，分析原因，才能明确培训的目标，才能够解决具体问题，从而增强培训内容的针对性。

1.创新教职工教育培训内容

（1）了解掌握教职工思想动态，加强师德师风建设。教师要根据实际工作中遇到的困难或者教学及管理工作中出现的问题及学生评价反馈意见等，有针对性地开展教育工作。加强师德师风建设，培养一支热爱教育事业的教职工队伍。

（2）加强对教师技能培训，建设一支“双师型”教师队伍。职业院校“双师型”教师队伍建设是一项长期任务。名师出高徒，高素质的“双师型”教师队伍是提高教育质量的重要保证。

（3）加强新的教学模式和教学方法培训。我国的职业教育正处在快速发展阶段，职业教育改革也不断深化，只有加强新教学模式和教学方法学习才能更好地促进职业教育的发展。

（4）加强新的教育技术培训。职业教育更注重实用技术的学习，新的教育技术为更好地实现职业教育目标提升教育质量提供良好条件，一体机、手机App等多媒体的运用，可以模拟真实工作现场生动展示教学内容，增大信息量，调动学生积极性，高效达成教学目标，提高教学质量。

2.创新培训方式方法

（1）合作学习。在教职工中广泛开展竞赛活动，将不同专业、不同特长的教职工组成一個团队，团队成员分工合作，互相学习，取长补短，并充分调动了教职工主动学习自觉探讨的积极性，使职工教育培训工作收到实效。

（2）一体化教学。改变传统培训授课方式，在培训中运用一体化教学，指导教职工，这样的教学模式实践性更强。

（3）案例教学。从实际工作选取典型案例，教职工分组进行分析和探讨，通过头脑风暴法，积极寻求解决问题的方法，然后展示各组解决方案，通过各组互评、专家点评和指导，使问题得以解决。这样可以把传统的被动学习变为主动学习，提高教职工分析问题和解决问题的能力，并提高教职工综合知识的运用能力。

（4）示范教学。中职学校开设的各个专业本身就有很强的实践性，如在教职工教育培训中采用示范教育法，直接将操作过程示范给学员看，具体操作方法和流程一目了然，在导师示范—学员练习的培训过程中，教职工培训活动能够收到更好的培训效果。

（5）校企合作培训。职业学校的目标是培养应用型技能人才，所以和企业的关系极为密切，聘请企业专家对教职工进行培训，将职场文化、理念、岗位要求等引入专业建设、课程设置等教学管理环节，无论是对知识更新，还是提高实践能力和解决实际问题的能力，对教职工特别是专业教师都有着无可替代的作用。

职工教育培训是一个动态发展过程，要根据相关的指导性文件精神，结合学校的实际情况，不断创新。中职学校的职工教育培训能够为中职学校提供人才保障和智力支持，促进学校实现跨越式发展，为我国的经济建设培养出更多的高素质技能人才。

参考文献：

[1]张玲玲.浅析企业职工教育培训工作的意义及措施 [J].中国化工贸易，2013（1）：209.

[2]杨莉莉，浅谈电力企业职工教育培训创新工作[J].基层建设，2017（36）.

作者简介：李佳萍（1969—），女，陕西西安人，讲师，本科，广西交通技师学院教师。