培养沟通世界人才搭建国际合作平台

奥莉娅 菲茹扎 杜永军 郭伟 魏葳

编者按：根据1991年7月15日乌兹别克斯坦共和国第186号内阁决议和1991年7月26日乌兹别克斯坦共和国教育部高等和中等职业教育委员会的决定，结合当时培养高技能东方学家的要求，在塔什干国立大学东方系的基础上，塔什干国立东方大学得以成立，以更深层次地研究东方国家的历史和文化，更好地发展国际关系。20多年过去了，年轻的塔什干国立东方大学发展如何，又面临着怎样的发展形势？带着这一问题，我们专访了该校校长曼纳诺夫·阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇（Mananov Abdurakhim Mutalovich）教授。

一、塔什干国立东方大学的成立背景

《世界教育信息》：塔什干国立东方大学成立于1991年，当时正值苏联解体，请问成立这样一所大学的背景和意义何在？

阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇：1991年，在乌兹别克斯坦共和国宣布主权独立之后，乌兹别克斯坦的东方学家们面临着新的国家任务——培养高技能东方学家，以便更深入地研究东方国家的历史和文化，更好地发展国际关系。根据1991年7月15日乌兹别克斯坦共和国第186号内阁决议和1991年7月26日乌兹别克斯坦共和國教育部高等和中等职业教育委员会的决定，在塔什干国立大学东方系的基础上，塔什干国立东方大学成立了。乌兹别克斯坦的东方学教学与研究有着悠久历史，最早可追溯到1818年11月成立的亚洲博物馆东方手稿研究所。

1918年，安德列耶夫（M. S. Andreev）、巴托尔德（V.V. Bartold）、施米德特（A. E. Schmidt）、马洛夫（S. E. Malov）、法廖夫（P. A. Falev）等多位科学家在塔什干成立了土耳其斯坦东方研究学院，由安德列耶夫担任首任院长。该学院的成立是当时科学和教育领域的一件大事，开创了培养东方学科领域专家的先河，专门针对东方语言和文学、国情学、民族志学等开展研究。该学院开展了东方学的研究工作，并培养了许多优秀专家。根据1922-1923学年的官方数据，当时在土耳其斯坦东方研究学院有210名学生、5名教授、21名教师。这所学院的第一批出版物是名为《东方》的杂志，其主编是著名作家舍维尔丁（M. I. Scheverdin）。此后，许多东方学家、历史学家、民族志学家、语言学家纷纷在该学院讲授课程。

1924年以来，土耳其斯坦东方研究学院作为一个独立的系隶属于中亚国立大学。在这所大学中，大师级学者云集，包括著名作家，如阿维佐夫（Mukhtor Avezov）、依斯梅里（Mirzakalon Ismaili）、沙依萨德（Maksud Shayzad）等;著名的语言及东方学家，如波洛夫科夫（A. K. Borovkov）、基森（I. Kissen）、列舍托夫（V. Reshetov）、尤达欣（K. K. Yudakhin）等;著名的历史学家、东方学家和民族志学者，如伊万诺夫（P. P. Ivanov）、马森（M. E. Masson）、什什金（V. A. Shishkin）、苏哈廖娃（O. A. Sukhareva）等。

二战期间，几乎整个俄罗斯科学院东方研究所的科学人员都被撤退到塔什干。1944年，作为中亚国立大学的一部分，东方系重新建立。该系邀请著名的东方语言和文学专家教授开展教学工作。他们基于教学实践为科学界提供了越来越多的与东方学研究相关的新成果。

直到1947年，东方系设有四个教研室：伊朗语言学教研室（从1955年起更名为伊朗 - 阿富汗语言学）、印度语言文学教研室（东南亚语教研室的前身）、近东和中东国家历史教研室、东土耳其斯坦文献学教研室。 不久之后，在该系的基础上开设了博士研究生班，从此东方系具备了培养东方学专家的能力。随着时代的发展和公共教育的需要，东方语言教师、顾问、翻译人员的培养成为一项重要任务。

随着对阿拉伯语、普什图语、印度语、乌尔都语、汉语、维吾尔语、土耳其语的深入研究，东方系在拓展和改进的过程中也加强了对英语、俄语、乌兹别克语研究的重视。为更深入地研究东方国家的古典和当代文学，1965年，在著名东方学家沙穆哈迈多夫（Sh. M. Shamuhamedov）的领导下，成立了东方文学系。后又建立西欧语言教研室。此外，为了更深入地研究东方语言，该系开始邀请东方国家的外籍专家前来工作。

二、塔什干国立东方大学的学科建设

《世界教育信息》：经过这些年的发展，您所在的大学在学科建设方面有哪些进展？

阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇：目前，塔什干国立东方大学较为成熟的学科包括语言学、外国经济与国情学等。以外国经济与国情学系为例，学生主要研究中国经济、生产力和经济关系、区域因素对经济增长的动态影响，中国对外和对内经济政策等。该系的毕业生会在中乌合作机构中任职。

自2008年以来，大学开辟了新的汉学专业方向。该专业学生的研究对象是经济发展的规律及趋势，区域一体化进程，中国社会经济发展的现状、存在的问题，中国的科学、文化、语言、历史、社会经济制度等，毕业生可以担任翻译、经济学家、经理助理、国际经济组织专家、研究机构研究员、教师等职务，他们可以参与投资项目、国际经济关系领域的项目，提供咨询服务，提出社会经济发展建议，参与制定与国际商业有关的战略和计划等。如今，研究所正在积极发展，通过引入先进教育技术和行业领先专家来提高教育质量。塔什干国立东方大学对毕业生的就业情况进行年度监测，及时掌握各方面人员需求的动态，以便制定长期的人员培训计划。

当下，塔什干国立东方大学共有5个系、25个教研室，其中东方语言学系下设阿拉伯语言学、伊朗-阿富汗语言学、突厥语言学、日本语言学、南亚语言学、东方文学、古典文献学、翻译学教研室;汉学系下设汉语文学、中国政治历史和经济、教育学与心理学、英语教研室;韩学系下设韩国语言学、韩国政治和经济、韩国历史与文化教研室;历史与哲学系下设外国历史、中亚人民历史与文献学、 东方哲学与文化、社会学、 西方语言教研室;外国经济与政治学系下设世界政治与国际关系、外国经济、国际经济关系、经济理论、数学与信息技术教研室。同时，该校有语言学和语言教学（东方语言、传统语言）、翻译理论与实践（东方语言）、历史（东方国家及地区）、世界政治（按照地区）、东方哲学与文化、外国经济与国情学（按照国家和地区）等本科专业;文献学（东方语言）、语言学（东方语言）、文本和文学来源研究、比较语言学与语言学（东方语言）、历史学资料研究及历史研究方法（中亚国家）、国际关系与对外政策、东方哲学与文化等硕士研究生专业。

在塔什干国立东方大学的研究生中，有50多名副博士生（DSc）正在攻读语言学、历史学、政治学、哲学和经济学方向的博士学位（PhD），其研究方向包括世界历史学、资料研究和历史研究方法、经济理论、世界经济、哲学史、亚洲和非洲语言与文学等。

塔什干国立东方大学设有两个专业学位授予委员会。自2013年7月以来，已有50多篇博士论文通过答辩。

三、塔什干国立东方大学的国际合作

《世界教育信息》：大学与国际上的高校及其他组织之间有哪些合作？与中国有哪些合作？请重点谈一下孔子学院的建设情况。

阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇：目前，有来自9个国家（俄罗斯、吉尔吉斯共和国、乌克兰、韩国、日本、哈萨克斯坦共和国、土库曼斯坦、阿富汗、中国）的33名外国学生、实习生和研究人员在塔什干国立东方大学读书和交流。 塔什干国立东方大学与世界上许多国家的知名大学和政府组织有着密切合作，包括中国、日本、韩国、俄罗斯、印度、伊朗、马来西亚、印度尼西亚、越南、匈牙利、德国、英国等。

中华人民共和国是最早承认乌兹别克斯坦共和国独立的国家。深入研究中国是汉学家的一项重要任务。为了发展汉学，乌兹别克斯坦共和国总统于2014年9月3日发布了关于在塔什干国立东方大学开设汉学系的“PP-2228”號决议，制定了完全符合新的国家标准的学科项目和课程。

塔什干孔子学院是2005年在乌兹别克斯坦共和国开办的第一所孔子学院，也是中国在中亚国家开办的第一所孔子学院。中国兰州大学和塔什干国立东方大学分别是这所孔子学院的中方和外方合作伙伴。

塔什干孔子学院的成立是为了执行2004年6月15日由乌兹别克斯坦共和国高等和中等职业教育部与中华人民共和国教育部签署的“关于在塔什干合作开办孔子学院”协议，以及为了实施乌兹别克斯坦共和国内阁于2004年7月19日批准通过的第338号“关于进一步发展与中华人民共和国合作的措施”的决议。

上述国际协议委托塔什干孔子学院执行以下任务：汉语教学，其中包括给学习中文的学生与汉语教师提供帮助;汉语教学及研究支持;举办汉语比赛;面向学生及老师组织汉语水平考试（HSK）;举办文化和语言交流;为申请中国大学奖学金的学生提供帮助与支持。

塔什干孔子学院最主要的任务是教授乌兹别克学生（中学和大学）汉语，为乌兹别克斯坦汉语教师提供培训，编写汉语教材，加深乌兹别克人民对中国历史、文化、文学等方面的了解。

至今，有 26名高素质的汉学家、8名来自中国的志愿教师和18名塔什干国立东方大学的教师在孔子学院教授汉语。已有8000多名学生曾在塔什干孔子学院学习汉语。孔子学院每年接收超过800名来自小学、初中、高中的学生，还有各国外交官和商务代表的子女。

四、塔什干国立东方大学的国际化办学举措

《世界教育信息》：学校在办学过程中有哪些国际化的特色举措？

阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇：我校不断扩大东方语言学科研究，东方国家的历史、文化、哲学和经济研究;培养能够促进和发展国际关系的东方学人才;引入基于现代科学的、由世界顶尖大学创建的、最新的教育、评估、管理方法;建立教授东方语言的专业学校。

在教师发展方面，借助由世界顶尖大学提供的教育技术，吸引各国专家来学校参与教学过程，建立更加专业的学科;有针对性地派遣青年学者和教师赴国外大学、国际研究中心进行实习和科研;邀请各国顶尖大学的知名教师来我校开展大师课，举办国际性的研讨会和科学对话活动。

在管理和科研方面，在教育、生产、管理、科研过程中引入基础研究和实践研究的基础知识、科学研究成果等;定期在我校科学期刊上发表外国科学家的论文，并吸引他们成为我校的评论家;加大对国际科学项目和科学奖学金的参与力度。

在课程建设方面，在国外大学教师的参与下，引进外语和其他专业的高级课程模式;联合制订教育项目计划， 创建以东方语言和英语为主的硕士课程;开设（双学位）校际文凭课程，并与世界其他顶尖大学联合实施该课程。

五、乌兹别克斯坦在高等教育方面的改革

《世界教育信息》：乌兹别克斯坦近几年在高等教育方面有哪些新政策？

阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇：近年来，乌兹别克斯坦采取了大规模改革措施，建立了一个符合社会经济发展优先领域和国际标准要求的高等教育体系。

乌兹别克斯坦在多个地区建立高等教育机构，开设函授、夜校教育，增加高等学校的入学名额。

近年来，教育系统的变化导致人们重新思考外语教学方法和教育技术。在引入新教育概念的框架内，旨在发展以学生为中心、以活动为基础、以能力为基本的外语教学。

2019-2020学年，乌兹别克斯坦的高等教育机构将引入“学生成绩——评估教授和教师教学水平的主要标准”原则。“关于提高高等教育机构教育质量和确保积极参与国家大规模改革的措施”总统令也明确了这一点。

根据以上法规以及“个体—国家与社会—持续教育—科学—生产”的原则，我们形成了新的人才培养模式。针对经济和社会领域，共建立人文方向、社会方向、经济和法律方向、生产和技术方向、农业和水利方向、卫生和社会保障服务方向6个行业人才培养模式。

在独立后的几年里，我国建立了十几所新的高等教育机构。目前，全国共有58所大学，其中包括7所国外领先大学的分校，合作院校包括威斯敏斯特大学、新加坡管理大学、都灵理工大学、俄罗斯石油天然气大学、莫斯科国立大学、俄罗斯经济大学、韩国仁荷大学。 这些大学培养机械制造、石油和天然气、信息技术、经济和企业管理、财务管理、商业和旅游等方面的专业人才，他们的文凭是世界公认的。

需要指出的是，在独立后的这些年里，我们从根本上对师范教育进行管理，对师范人才培养等领域进行了审查，审查教育过程及教育服务市场发展的情况。这项工作改变了教学系统和人才培养系统，教师的继续教育和专业提升系统得到了国家的大力支持，为社会发展提供了保障。

六、乌兹别克斯坦与“一带一路”倡议

《世界教育信息》：请谈一谈“一带一路”倡议与中乌高校合作展望。

阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇：两千多年前，古丝绸之路开启了人类历史的新篇章。丝绸之路的精神是人类文明最宝贵的遗产，包含开放包容、和平合作、学习借鉴、互利共赢等理念。“一带一路”倡议接过“丝绸之路”接力棒，并以上述原则为基础。

2017年，应邀参加“一带一路”高峰论坛的乌兹别克斯坦共和国总统沙夫·卡特米罗莫诺维奇·米尔济约耶夫与习近平主席进行了成功会谈，就深化中乌友好、加强各领域的合作达成重要共识，两国关系进入崭新时代。

塔什干国立东方大学汉学系也正是在远东国家语言系的基础上，于2014年9月根据乌兹别克斯坦共和国第一总统卡里莫夫的命令建立的。汉学系包括汉语和中国文学，中国政治、历史、国际关系，中国哲学，中国经济4个教研室，有500多名大学生。每年，塔什干国立东方大学汉学系都会举办“汉学研究”学术研讨会，旨在讨论汉学问题及相关的学术成就。近年来，乌兹别克斯坦汉学家、历史学家，中国文学家、政治学家的学术成就越来越多。我相信，随着中乌在各个领域深入交流和务实合作的不断推进，两国在各个领域的发展必将取得新的丰硕成果。

编辑 吕伊雯   校对 徐玲玲