浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响

刘洁

摘要：随着社会的发展，国家越来越重视素质教育，随着推出新课改以来，初中的各科教师也积极改进教学方法完善教学手段，初中物理教师在教育教学过程中，也开始重视对学生进行核心素养的培养，核心素养培养不仅可以提高教学质量，提高学习效率，还可以使学生更加了解物理知识，提高物理应用能力，提高学生对物理的认识，培养学生科学素养。

关键词：初中物理;核心素养;物理教学

随着课程改革的不断深入，当前的教育教学理念明确提出要培养学生的核心素养，使学生获得更好的发展。培养核心素养对初中物理学科教学有着不容小觑的影响，本文从不同角度对如何在初中物理教学中培养中学生的核心素养进行探究。物理核心素养是指一位学生在学习物理的过程中所形成的对物理独到的见解以及对事物科学化的能力。同时，物理核心素养又是学生所能适应整个社会发展前景的良好品质，也是学生自身是否拥有良好发展前景的关键因素。对每一位学生来言，越早的形成物理核心素养便越早受益。而学生能否尽快建立起良好的物理核心素养，不但与学生是否认真学习物理知识有关，亦与我们教育者息息相关。

一、初中物理核心素养浅析

核心素养就是学生在接受学段的教育过程中，逐渐形成的适应个人终生发展和适应社会发展需要必备的能力和素养。其实在核心素养概念提出之前，每位教师都一直在做的就是培养学生适应社会发展的能力，物理教学中主要培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，同时提高学生的自学能力和创新能力。我们在教学设计时一定会根据新课标的要求和教学内容以及学生的认知水平和特点设计三维目标，不仅仅有知识与技能，还有过程与方法，以及情感态度与价值观，其实就是体现了物理教学不仅仅是传授知识，最重要的是培养学生的核心素养。

我们知道，《新课程标准》中制定了三维培养目标：知识与技能，过程与方法，情感、態度与价值观，就对科学素质的理解而言，这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵，并且有所深化。所以初中物理教学对培养学生的科学素养起着举足轻重的作用。

二、物理教师要努力提高自身素养，才能顺应时代发展

教师要有理想信念，要有道德情操，有仁爱之心、有过硬的教学能力、科学的教学方法、勤勉的教学态度，这些都是教师的基本素质。因为要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看来，这个要求已经不够了，应该要有一潭鲜活的水，老师有些刻板，学生可以原谅，但老师知识浅薄，学生是绝对不能原谅的，所以教师的综合素养深深的影响着学生的素养，甚至影响学生的一生。知识取之不尽而又与时俱进，初中物理教师是学生学习物理的启蒙教师，教师的科学素养水平直接决定学生科学素养的起点高度。在平日工作之余应多看书、多关注前沿科技，在生活中也做个有心人，多观察多思考多总结，这样不仅知识丰富，而且能在适当的时候把学生的思维拉近生活。总之，初中物理教师要有使命感，要多学习、多钻研、多交流，多实践，不断提高自身的科学素养。

三、言传身教、实事求是的效果大于多次的强调

在初中物理课堂众多的实验或探究过程中，教师也时常会碰到数据偏差或错误，而无法得到预定的结论。此时，有的老师就会更改数据或对一些数据置之不理。这样非常不利于培养学生优秀的科学素养，同时这也是教师懒惰的一种表现。学生虽不言，但记在心里，学在其后。我认为出现数据偏差恰恰是一次师生探讨、合作、相互学习的机会，一次增长知识培养能力的好机会。教师实事求是、认真分析、虚心学习的态度，学生看在眼里，记在心里，学在其后。无言中的身教，胜过数句赠言。在学生探究过程中也经常出现数据偏差或错误，教师不能轻率的给出正确或错误判断，实事求是地分析处理各种现象、数据，正确的要表扬、激励尝试多种方法、引申和拓展;错误的要引导分析、辨因纠错、总结归纳和鼓励加油。

四、在物理教学中渗透钻研的精神和勇于质疑的精神

在物理学史教学中，让学生学习很多物理学家的勇于质疑权威、发现真理等好的品质和精神，鼓励学生勇于提出问题、质疑的精神。还有每一个物理规律的发现或得出，物理学家都付出了很多，有些甚至是付出生命。平时在进行物理史教学的时候，采用小组合作，让学生自己查阅资料，通过学生自己分享查阅的资料，学生对物理学家更加的敬佩，激发他们勇于探索钻研的精神，通过这些学习，同样也培养学生勇于质疑的精神。

培养学生的思想素养，这是我们教学中的薄弱环节，所以在初中物理教学中不失时机地渗透思想教育培养学生的思想素养，在初中物理教学中不失时机渗透思想教育。如在上焦耳定律和安全用电时，请你反思你做到安全和节约用电等？播放视频：电热危害猛于虎：这是某中学监控录像记录：2016年4月18日夜晚，某教室由于线路老化，加上学生使用劣质充电器长时间充电，导致导线过热，引发了火灾及一系列的爆炸，直接经济损失达六万多元。残酷的事实时刻在告诫我们：要科学利用电热，防止电热的危害。对学生进行安全教育：安全意识，安全防范，生命安全高于天。不是下死命令“出门一定要关灯、关空调”。而是把教室两台空调的铭牌拍照后投影，假设为：：220V、380W。出门不关空调5小时（空调正常工作），浪费多少电能：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW·h，引导学生计算，学生从计算中有了深刻的体会：不关空调浪费38.5 kW·h的电能，并渗透了即使生活富裕了也不能浪费国家能源。所以在初中物理教学中不失时机渗透思想教育培养学生的思想素养，也是立德树人的要求。

结语：

总之，根据科学素养的经常修习性和平素豢养性可知，科学素养的培养涉及到多种因素，尤其是物理教师更应树立以培养学生科学精神和创新能力为主的教育观念，把培养学生的科学素养作为教学的灵魂和核心的工作思路，注重与教学内容的有机融合，注意方法上的灵活性、形式上的多样性，将有效地提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]游宪龙.培养数学素养顺利衔接初小——浅析提升小学毕业班数学核心素养教学策略[J].华夏教师，2017（07）.

[2]雷长征.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2017（29）.