在思想政治教育中融入德育的路径探析

【摘 要】 本文针对当前高校德育工作面临的困境，提出了在思想政治教育中融入德育的有效路径。要坚定马克思主义理想信念;弘扬集体主义精神;开展多样化的思想政治教育形式，渗透德育导向;将“以人为本”植入德育，夯实思想政治教育基础。

【关键词】 高校;思想政治教育;德育;融入路径

一、高校德育工作面临的困境

中国特色社会主义进入了新时代，改革开放不断深入，市场经济体制日趋完善的背景下，经济领域发生深刻变革的同时，人们的思想观念、道德标准、价值取向也发生了历史性的变化。这种转变也给高校德育工作带来了许多困难。

1、受教育者价值取向多元化

“世界正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进”[1]，社会主义市场经济打破了传统计划经济的僵化局面，带来了经济发展的巨大契机，同时也使人们产生出各式各样的价值观。马克思主义认为，“一切以往的道德归根到底都是当时社会经济状况的产物”，因此，社会主义市场经济打破了过去以往的一切道德形式，人们的主体意识和创新精神不断增强，这促使了当代大学生的道德观念体系发生了深刻的改变。然而，我国现处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会主义市场经济体制还不完善，这就出现了社会主义道德与资本主义道德的冲突，传统价值观与现代价值观的碰撞，中西方文化的交融与选择，我国思想意识形态领域呈现出良莠不齐的局面。当代大学生处于多元化价值观相互碰撞的新形势下，不可避免地受到西方个人主义、功利主义思潮的侵蚀，社会转型期道德评价标准多元化，认知体系多元化，致使他们在社会问题的评价与选择上往往无所适从。

2、受教育者在实践中倾向功利主义

当代大学生普遍认同社会主义核心价值观的基本内容，能够树立远大的理想信念，对基本的政治问题有正确的认识和判断，绝大多数大学生有较强的社会责任感与社会公德意识。但仍有少部分大学生缺乏意志信念，思考问题“一切向钱看”，学习文化知识只为了获得个人利益最大化，尤其在集体利益与个人利益发生矛盾的时候，往往忽视集体利益，只强调个人得失，在具体实践中表现出功利主义倾向。另外，有很大一部分学生是独生子女，在家里家长过分溺爱，导致这些学生不懂得体谅他人，遇到困难怨天尤人，在团队中缺乏合作精神与协作能力，当个人利益与他人利益出现冲突时，他们更多的表现为利己主义倾向。

3、高校德育教育局限于形式

书本上的理论知识往往只停留在课本上，不能很好的指导大学生的学习与生活实践，出现了知识僵化的现象，并没有真正做到思想政治教育“进课堂，入头脑”，促使大学生的德育教育形式大于内容，教师在课堂上“满堂灌”，没有尊重学生的主体性地位，不了解学生真正的实际需求，课本理论与社会需要脱节，学生的学习仅仅停留在考试时背诵政治理论，教师未真正培养学生对道德问题思考的能力，也就更谈不上自我完善的价值观教育。这种“应试教育”未能成功转化为“素质教育”，受教育者未能将社会道德内化为行为规范。

二、在思想政治教育中融入德育的路径

将大学生德育工作全面融入思想政治教育工作，是培育社会主义核心价值观，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格建设者的有效手段。

首先，坚定马克思主义理想信念。“意识形态决定文化前进方向和发展道路，对一个政党、一个国家、一个民族的生存发展至关重要。”[2]因此，坚定马克思主义理想信念，对大学生德育教育具有十分重要的意义。大学阶段是形成世界观、人生观、价值观的重要时期，能否促进大学生形成正确的理想信念、坚守马克思主义信仰，是当代中国大学生素质教育的基本要求，更是构建其高雅精神家园的题中应有之意。正如习近平总书记强调的那样：“无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。”[3]巩固马克思主义信仰，严把大学生意识形态领域的思想防线，是当代大学生自觉抵制不良价值观的理论武器。历史和现实告诉我们，一个国家、一个民族想要发展，就必须要有“旗帜”，要用“旗帜”的理想信念武装人民的思想，不忘初心，砥砺前行。必须用马克思主义的理论夯实中国人民的思想基础，阅读马克思主义经典著作，真正做到融会贯通，培养政治素质高、技术业务好的社会主义合格建设者和接班人，“要坚定理想信念，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，挺起共产党人的精神脊梁。”[4]

其次，弘扬集体主义精神。将集体主义精神融入思想政治教育当中，“始终把责任使命扛在肩上……当新时代新征程之先锋，才能创造出经得起实践、人民、历史检验的新业绩”[5]。当代大学生是祖国的希望，肩负着建设新时代中国特色社会主义的历史使命和光荣责任，必须增强历史担当，培育责任意识，时时刻刻牢记使命，不负重托，以胸怀天下的集体主义精神面对风险和挑战，在国家需要的时候，主动迎难而上，营造“想作为、敢作为、善作为的良好风尚。”[6]马克思主义认为，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自有。”[7]将集体的荣誉置于个人之上，将国家的荣辱视若生命般珍贵，是每个大学生应有的责任担当。

再次，开展多样化的思想政治教育形式，渗透德育导向。今天这个时代已经是一个信息化、互联网的时代，学生通过互联网搜索知识，掌握信息的速度是以往所有时期望尘莫及的，因此，继续采用旧式的教育方法、教学手段已远远不能满足受教育者的需求，“照本宣科”、“填鸭式”教育模式已不再适应学生的学习方式，改变思想政治教育原有形式、开展多样化的教学方式、积极建立“第二课堂”，将德育渗透到思想政治教育当中。重视实践教学形式，提高大学生解决实际问题的能力，把课本理论知识转化为实际生产力，运用多媒体、互联网等多种手段，创新教学体系，扎实推进德育工作融入思想政治教育。

最后，将“以人为本”植入德育，夯实思想政治教育基础。人类的历史就是从神本文明不断向人本文明发展的历史，“以人为本”集中体现了一个社会形态的文明程度。“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”[8]尊重人的主体性地位，无疑等同于尊重历史。以人为本、以德育人，加强培育思想政治教育中的人本精神，要求大學生不仅要掌握好各门专业知识，更要做一名有道德的人。因为，“科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人类带来幸福还是灾难完全取决于自己，而不取决于工具。刀子在人类生活中是有用的，但也能用来杀人。”[9]没有道德的人，掌握先进科技，是可怕的。我们要理性地对待工具，“必须学会把技术的物质奇迹和人性的精神需要平衡起来”[10]，更新育人观念，以人为本，德育优先，夯实思想政治教育基础，完成新时代党交给青年大学生的艰巨任务。

【注 释】

[1][2][5][6] 中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[m].学习出版社，2018.3-4.212.340.341.

[3] 习近平.在庆祝改革开放40周年大会上的讲话[n].人民日报，2018.12.19.

[4] 中共中央关于加强党的政治建设的意见[m].人民出版社，2019.5.

[7] 马克思恩格斯全集（第1卷）[m].人民出版社，1960.82.

[8] 马克思恩格斯选集（第1卷）[m].1995.67.

[9] 爱因斯坦文集（第3卷）[m].商务印书馆，1982.56.

[10] （美）耐斯比特.大趋势[m].中国社会科学出版社，1982.39.

【作者简介】

张启云（1988—）女，西安外事学院思政部讲师，主要从事马克思主义基本原理概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程教学与研究.