高校教学管理人员继续教育探析

杨帆 吴何畏

摘 要：近年来因软件IT、云计算等技术的飞快发展，全球信息数据出现喷井式的爆发增长，信息数据快速增长，对高校传统的教学管理体系造成了巨大的影响，高校教学管理人员继续教育理念渐渐受到各高校的重视。若是想要跟上时代的步伐，高校教学管理人员则需要进行不断的学习，努力提高各方面的知识。文章将探究高校教学管理人员继续教育的必要性，分析其现状和所存在的问题，提出相应合理的改进建议。

关键词：高校;教学管理;管理人员;继续教育

一、高校教学管理人员继续教育的必要性

信息化时代的到来，社会发生了翻天覆地的变化，对各高校教学管理工作的要求也随之发生了变化。教学管理人员需要了解信息科学技术，分析当前社会发展形势，能够积极引用新型的教学方式，对就业市场具有评估预测能力等，这些都将成为未来教学管理人员应该具备的能力。所以高校教学管理人员应该不断地学习，主动参加教学规则、教学理念、教学管理、教学政策等专业课程培训，提高自身的管理能力和教学理论知识，在未来的工作中实现自我价值。由于各高校的办学规模不断地扩大，推行多元化教学制度，从原来的一地办学发展到现在多地点办学，学生的总体人数增加，高校教学管理工作变得繁重复杂，教学管理人员数量不足，专业能力参差不齐，严重影响了教学管理工作的开展，也很难保证其质量，因此，高校教学管理人员继续教育就显得尤其重要。

二、高校教學管理人员继续教育的现状

（1）高校对教学管理人员继续教育不够重视，没有设立长效、专业的培训课程。学校对教学管理人员继续教育的重要性认识不足，忽视了其对学校发展的促进性作用，推迟了继续教育工作的开展和实施。学校的忽视也影响着教学管理人员的心态，使其认为自身能力只要满足基础工作即可，无须再提高，最终导致了教学管理人员继续教育工作得不到有效的开展。

（2）近年来各高校的办学规模不断地扩大，学生的总体人数大幅度增加，教学管理工作变得繁重复杂，但是教学管理人员并没有得到有效的继续教育培训，且人数也没有合理的增加。面对巨大的工作量，教学管理人员数量严重不足，工作压力大，没有其余的时间和精力去学习提升自己的专业能力。

（3）因为人员不足，工作压力大，教学管理团队人员构成复杂，管理人员能力参差不齐，部分人员能力有待进一步的提高。高校教学管理队伍大多是由年轻新人和具有一定工作经验的人员构成，年轻人员没有经过专业的教学管理培训，业务能力较低;具有一定经验的人员对工作缺少热情，缺乏主动探索钻研的能力。

三、高校教学管理人员继续教育的对策

（1）加强对高校教学管理人员继续教育的重视程度。学校要充分认识这个问题的重要性，设立系统的继续教育培训课程，使教学管理人员在学校就可以继续学习新的教学理念、管理知识和新的技能。

（2）树立高校教学管理人员继续教育的正确观念。 教学管理人员继续教育是一个长期建立的过程，也是提高其教学能力和管理能力的有效方式。学校领导和教学管理人员应从能力提升、学校发展的更高层面去看待，激发获取新知识的欲望，培养教学管理人员参加继续教育的积极性，形成自主学习意识。

（3）建立高校教学管理人员继续教育平台。信息化时代的教学管理人员不仅要具备管理方面的专业知识，更要具备教学、沟通、组织和分析能力。所以高校应该加大资金和精力的投入，建立教学管理人员继续教育平台，制订可实施的科学培训计划，有条理、有计划地加强教学管理人员专业能力。

总而言之，高校教学管理人员继续教育是信息化时代下不可阻挡的趋势。因此，我们应该重视并加强高校教学管理人员继续教育。

参考文献：

[1]柳亮.高校教学管理人员继续教育现状及对策[J].继续教育研究，2010（2）.

[2]李岱峰.高校管理人员继续教育模式探讨[J].湖南科技学院学报，2011（6）.

作者简介：杨帆（1975—），女，湖北襄阳人，副教授，硕士，研究方向：会计财经类。

通信作者：吴何畏（1976—），男，湖北襄阳人，副教授，硕士，研究方向：机电一体化、工业自动化系统。