浅析高中生物实验教学的创新开展

摘 要：高中生物实验教学的创新开展有助于培养学生的创新思维。作为实验设计的基本思想，创新而有效应当成为高中生物课程實验设计的主题。高中生物这门建立在实验基础之上的学科，要有效发挥实验教学的作用，培养学生的科学探索精神和基本素养。高中生物教师也要提高自身的综合素质，在现有实验教学的方法和策略方面，不断寻找更加有效的突破口。

关键词：高中生物;实验教学;创新

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.100

高中生物实验教学的设计要从有效提高学生在实验活动中的学习收获和参与性方面做出有效的调整。生物教学应遵循实践→理论→再实践→再理论的循环发展过程。开展实验课程既能让学生更加深刻地理解并掌握生物科学的基础知识，也能提高学生的观察能力、动手操作能力和思考能力，进而有效地提高学生的综合素质，让学生能够在素质教育的思想引导之下，注重自身综合素质能力的培养。实验课程的设计和推进工作可以进一步调动教师的工作积极性，也能够让教师不断提高自身专业素养，在实验教学活动中融入更多创新的设计理念。

一、创新教学观念，有效提高学生在实践活动中的参与性

当前，在高中生物教学之中，实验教学占有很大的比重，教师要从思想上重视实验教学，并且将创新理念融入实验教学的设计和安排之中。高中生物课程教师要注意采取更加灵活多样的方式来设计教学活动，要注重学生在实验活动中的参与性，并且引导学生将自己的主观想法和理念融入到实验活动中，给予学生更多的实验设计主导权。在当前的教学背景下，教师要充分认识到传统教学方式的弊端，根据最新的教学理念，采用丰富多样的教学手段。实验教学能够让学生更加深入、近距离地了解生物概念的来源，加深学生的思考。通过实验教学我们发现，实验教学不会阻碍教学进度，与此相反，教师可以结合实验教学有效地提升学生学习高中生物课程的积极性，结合实验活动，有效地解决教学中的难点和重点问题。消除学生在生物课程学习中的畏难情绪，让学生能够透过实验的现象抓住其本质，提高学生对于生物课程的热爱之情，继而引导学生学会尊重生命的多样性，珍惜个人和他人的生命。

二、优化实验教学的硬件设施，调整实验教学的结构

教师要从思想上重视实验教学活动，在高中生物课程中设计出更加有效且富有创新性的实验设计，给学生的学习带去更多积极而有益的影响。与此同时，教师也要关注实验硬件设施的建设，要在软件和硬件方面齐抓并管，给学生的实验学习提供更加优越的条件。在管好、用好现有实验设备的基础上，能投入一定的经费购买必要的设备、仪器、药品等。与此同时，在硬件方面的困难也需要努力想办法予以克服，突破思维限制，寻找各方面资源，努力突破现有条件的制约。所以，要努力创造条件，恰当的教学模式是完成好实验教学的重要辅助手段。在高中生物教学中有很多经典的实验，这些经典的实验中包含着很多生物科学的概念和原理的探索内容。教师要让学生在重复这些经典实验的过程中，熟悉实验操作的基本流程，掌握其中的操作规则。同时，教师也要在经典实验的基础上，不断作出优化调整，让学生可以向经典学习。也可以在经典的基础之上进行创新创造，让学生萌发创新意识，使创新能力得到培养。

三、在实验课程之前做好准备工作

实验课程之前有精心的准备，这样的准备可以让教师高效地组织学生完成实验的学习。在上课时，教师要积极关注学生的反应，根据学生的反应对生物实验作出调整和完善，这也需要教师进行课前准备工作，既要对生物实验的过程和结果进行分析，也要想到学生在上课过程中可能遇到的问题。此外，教师还要关注上课过程中生物实验的具体实施情况，为教学做好充分准备，提高教学的有效性。教师在准备开展实验活动的过程中，可以通过多媒体技术让学生提前了解实验的整个过程。并且让学生认识到，实验中需要注意的事项。让学生在头脑中想象出整个实验的基本流程，从而有效地提高他们在实验操作过程中的精准性，提高实验的成功率。在高中生物实验的进行过程中，教师也要做好监督指导工作。要让学生提前做好一些准备，促进学生在实验操作过程中的熟悉感，进而顺畅地完成相应的操作工作。

四、将验证性实验和探究实验作为实验教学的重点

在高中生物实验教学中，要经常让学生进行一些验证性的实验。这些实验的操作主要是为了让学生更加透彻地理解课本上的一些概念，了解生物世界的基本逻辑关系，所以通过这样的一些验证性实验，学生可以更加清楚地理解课本上的一些基础内容。在掌握了这些基础内容以后，学生还需要结合探索性的实验，将头脑中的一些疑问，用实验的方法进行验证。所以，教师可以进一步加强引导学生探究实验设计的热情，鼓励学生进行探究式实验，这对于学生创新能力的发展是非常有益的。

总而言之，高中生物课程教学离不开实验教学的创新。高中生物课程教师要在现有基础上分析实验教学的问题，并且有针对性地给出解决方案。在实验教学的前前后后，教师都要注意理论与实践的结合。要让实验学习成为学生理解基础的生物学概念和原理的重要途径，让学生通过实验去了解更多未知的生物学现象。进一步激发学生的探究热情，培养学生科学的生物学素养。

参考文献：

[1]陈欣.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].中国校外教育，2016（21）.

[2]郝琦蕾，李妙娜.高中生物实验教学现状的调查研究[J].教学与管理，2016（6）.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：汪富霞（1987.7— ），女，汉族，甘肃漳县人，一级教师，研究方向：高中生物教学。