试论“积极心理学”理念下的高职高专生理学教学新模块构建的初步探索

摘 要：“积极心理学”理念对教育界的改革具有重要影响，在生理学教学中落实“积极生理学”理念，能够提高学生的学习信心和学习质量。文章总结了“积极心理学”理念的特点，总结了这种理念在生理学教学模块中的构建方法。

关键词：“积极心理学”理念;生理学课程;教学

一、“积极心理学”理念的特点

“积极心理学”倡导从心理学视角着手，通过科学的测量方式、实验方法来激发个体的积极心理。每一个人的智能都各有特点，如果在学习时可以从自身优势智能着手，那么就可以最大限度挖掘潜能。“积极心理学”正是在这一视角下产生，应用在教学中，就是从学生的多元智能着手来进行教学，挖掘优势智能，提高学生的自主性，让他们体验到学习的乐趣与成功。

“积极心理学”在基础教育中已经开始大力推广，对于中小学生的成长起推助作用，将“积极心理学”应用在医学教育领域中还是一个新的尝试。笔者认为，生理学教学与“积极心理学”的融合需要从多方着手，挖掘潜能，注重学生自信心的培养，让学生体验到生理学带来的学习乐趣与满足感。

二、“积极心理学”与生理学教学模块的创新建构

1.身为教师，树立积极心态

生理学教学模块中的知识点非常多，部分教师习惯用呆板的灌输方式来授课，导致学生上课时积极性不高，常有学生在上课时“走神”“窃窃私语”“玩手机”“睡觉”。其实，师生之间具有联动效应，学生的消极反应自然会影响教师的成就感，长期得不到积极回应，教师就会出现职业倦怠意识。

作为教师，要用“积极心理学”来影响学生，自己必须要身体力行，提升自身的效能感，用“乐观的态度”“健全的人格”“积极的态度”“高尚的情操”来面对学生，创设和谐的生理学教学氛围。既要关注教学进度和教学质量，也要着眼于学生的心理需求，遵循“立德树人”的育人理念，将“培养人”“发展人”作为教学出发点，让学生在积极的学习氛围中学习、探究、成长。

2.在合作探究中渗透“积极心理学”理念

在合作探究环境中渗透“积极心理学”，能够予以学生正向的鼓励。在生理学教学内容中，有很多适合学生探索、探究解决的问题，由教师设置专题，学生小组来探究，用PPT来汇报展示，每一个小组都需要匿名给其他小组打分，看“有没有突出重点”“问题的分析完整与否”“讨论准备充不充分”“发言是不是具备感染力”等，评出得分最高的小组，予以物质奖励。

3.与职业从业内容相结合

高职阶段的护理学专业教学仅有三年时间，在毕业后，学生会直接进入工作岗位，“积极心理学”与生理学教学模块的结合还需要突出“职业性”特点。为此，可以增加患者交流的板塊，利用多媒体方式播放相关疾病的“临床症状”“病史”“患者心理变化”“疾病认识”等内容，引导学生根据观看内容谈谈自己的感悟和认识，学会换位思考，从患者角度着手分析问题，这可以有效培养学生的责任意识和抗挫折能力，是其后续从事护理工作必须要具备的能力。

4.在开放式教育中融入情感体验

让学生产生“主观幸福感”“自我效能感”，是“积极心理学”理论应用的最终目的。在生理学教学中，要让学生将学习看作提升自我、挖掘潜能的过程。对于学生点滴进步，都要予以认可、鼓励，提高学生的进取心。同时，打造开放性的教育模式，既要为学生传授生理学知识，还要关心学生的“校园生活”“情感需求”等，实现理论教学、心理关爱之间的契合。

生理学教学是高职护理专业中不断探索、前进的重要任务，在其中融入“积极心理学”的相关理念，可以消除师生的倦怠心理，让学生对心理学内容产生兴趣。作为教育工作者，要对积极心理学理论的特点、作用有正确认识，精心设置教学内容和方法，让主动学习成为学生的学习习惯。

参考文献：

[1]范艳红.试分析中职生管理中积极心理学的运用[J].现代职业教育，2016（36）.

[2]孔巧丽.积极心理学视域下的高职教师职业倦怠探析[J].新疆职业教育研究，2017（1）.

作者简介：胡亚（1985—），女，湖南湘潭人，助教，硕士，研究方向：中药抑菌。