思维导图在七年级道德与法治教学中的应用

摘 要：随着社会经济的不断发展，思维导图在21世纪的今天被人们广泛运用，已经成为教师在教学中不可缺少的辅助工具，能够方便教师备课，增强学生学习观念，促进师生之间的交流，提升课堂教学效果。本文从思维导图在道德与法治的应用出发，分析其在实际教学中的优势及注意事项。

关键词：思维导图;道德与法治;应用教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.109

思维导图是英国学者托尼·巴赞提出的一种组织学习方法，同时也是表达发射性思维的有效图形工具。运用画线画图的方法将信息进行分类管理，挖掘人们左右脑潜能，并且对于曾经获取的信息，根据其性质的关联性进行一个个的总结归类，形成一种分层的模式。同时，一些片段性的难以理解的信息或名词也会通过这种分层模式得到较为清晰的组织框架，让人可以更加清楚明了的记忆。资料的系统化、合理应用和及时储存，让思维得到无限的发展。目前，思维导图已经进入多种课程多种科学的教学应用中，本文针对道德与法治的教学特点，探讨思维导图在道德与法治课程中的运用及注意事项。

一、思维导图在道德与法治教学中的实践运用

（一）开展有效的课前思维导学

思维导学已经广泛应用于教学设计当中，七年级学生学科增多，如果不能很好地运用学习方法，学习成绩很难得到提高。在七年级道德与法治课本设计中，有“探究分享、阅读感悟、方法与技能”等板块，学生课前不做充足的预习，在课堂中很难把教师讲的知识吸收掉，主体性得不到有效的发挥。因此教师在教学前，可将一篇文章设计一个思维导图。例如，将七年级道德与法治《珍惜新起点》课文的情节、中心思想、重点难点放到思维导图中，将教师的教学步骤、结构一目了然地展现在学生面前，让学生有思考和学习的方向，掌握课堂的学习思路。

（二）应用思维导图开展课堂实践激趣

在教学设计中，教师要让学生学会主动探索社会现实与自我成长中存在的问题，使学生对这门课程产生浓厚的兴趣。道德与法治这本教材改版后改变了以往以对知识进行系统化理论阐述为主的做法，更贴近现在学生现实生活。所以，教师在教学中可运用思维导图引导学生探究，激发学生兴趣，增强学生的动手动脑能力，画出自己的所思所想，让学生在学习中产生成就感，改变以往的讨论效率低，主题分散，思想不集中现象，从而提高教学质量。

二、应用思维导图的注意事项

（一）正确的教师系统指导

“双柱”模式强调既要以学生为主体，又要以教师为主导，共同绘制思维导图。例如，在教学中，学生初次接触思维导图，教师可以先举例說明，起到示范作用，然后通过讲解和引导，让学生逐步理解思维导图绘制的方式方法，应该较多地运用图形、粗细线条等表达出大量的信息。让学生理解并且掌握主要教学计划和主要内容，从而使学生了解学科资料，避免盲目学习。在实际教学工作中，教师也可以利用思维导图与学生一起回顾本节课所学的内容，让同学在黑板上写下关键词，然后大家一起把这些关键词连接起来，起到了复习和加深印象的作用。同时，教师也可以在学习完某一章节后，留下家庭作业，让学生通过自己对课堂内容的理解画出思维导图。然后第二天在课堂上与同学和教师分享自己的作业，分享自己对内容的理解和想法及意图。同桌之间也可以相互讨论，相互学习，共同进步。

在学习思维导图的过程中，为了让学生在绘制思维导图时达到良好的效果，教师应该根据每个学生绘制的情况进行针对性、专业性的指导，让学生绘制出的思维导图不仅好看，而且符合本课学习的实际应用，使思维导图更加形象、实用。

（二）丰富课程资源，规范课堂教学

道德与法治课程在应用思维导图时，应结合专业课的实际发展情况，在必要时，为了展现课本知识点和细节，我们可以采用多媒体教学手段，满足学生的现实需求和发展需要，达到丰富课程资源，提高课堂教学的效率的目的。此外，七年级学生年龄尚小，对各门学科复杂繁多的知识学习起来尚存在较大的难度，教师不能急于求成。思维导图是培养学生思维的一个过程，这个过程有趣并且漫长，教师要循序渐进，通过规范教学和课堂管理保证教学质量，同时将课堂上师生之间的互动、课后作业等作为结课参考，从而提高学生的学习自觉性。

三、结语

总而言之，在道德与法治课程中运用思维导图，不仅可以开发学生的大脑功能，加强识记能力，同时也帮助学生系统认识，整体把握，提高学生考试成绩。并且使学生对所学知识产生新奇感，能够主动自发地对学习产生探究性倾向。学生在自己绘制思维导图时，不仅能培养观察力，改变学习方式，而且经常练习还能逐步加深对知识的记忆。教师一定要鼓励学生通过不同的方式表达，在循序渐进中提高学习能力，建立自己的学习习惯，更好地适应未来社会的发展。

参考文献：

[1]李巧琴.思维导图在七年级“道德与法治”教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（3）.

[2]廖文锦.思维导图在职业道德与法律教学中的应用探究[J].现代职业教育，2017（26）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 涂建胜（1977.6— ），男， 汉族，福建大田人，一级教师，研究方向：思想品德课堂教学方法。