浅议高中心理学课程优化方法

摘 要：随着新课改的逐步推进，教育更注重学生能力与素养的全面发展。在学生各项能力培养的基础上，心理培养的重要性逐步得到社会各界的关注。高中心理学课程的开展对学生的成长有实质性的影响，不仅可以营造良好的教学环境，还能塑造学生积极阳光的心态。因此教师应对高中心理学课程进行优化，要强化高中心理学教师的教育素养，还要优化高中心理学教学思维，为学生今后成长与发展打下坚实基础。

关键词：素质教育;高中心理学;心理培养;课程优化

中图分类号：G63文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.075

高中是个人成长发育的重要阶段，相比小学生，高中学生的社会认知整体上更加成熟，在心理上也较为稳定，在心理可塑性方面，高中生明显高于大学生。因此在高中阶段，针对学生开展的心理引导工作非常重要。可借助心理学课程，实现对高中生正确思想观念的科学培养，这对优质高中人才的培育有积极作用。因此我们必须提高对高中心理学课程的重视程度，在原有基础上进行不断的优化与完善，引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观。

一、高中心理学课程开展对学生成长的实质影响

在不断实践与应用的同时，素质教育在青少年心理培养上所取得的成就较为显著。高中教学中对心理学课程的贯彻与落实，可集中体现出心理学课程的受重视程度。高中教育始终高度重视心理学课程，对学生心理形成一定的影响。我们通过教学实践，可实现对学生成长影响的进一步总结。

（一）优化教学思维，构建课堂良好教学环境

在真正落实心理学课程时，高中心理学会不可避免地影响到教育者以及学生，这种影响是良性的，进而实现对教师优质教育意识的顺利构建。学生的学习认知也是在此种背景下形成，进而构建良好的学习氛围，促使教育培养学生素养的功能得到最大限度的发挥[1]。

（二）引导心理构建，塑造学生积极阳光心态

在高中教育体系当中，落实高中心理学对学生所产生的效果相当显著。在进行心理引导教育时，需要迎合学生心理，進而实现对学生学习兴趣的真正提升，这也是有效增强学生对教师依赖度的重要前提。进而实现对教师教育教学工作的有效配合，尤其是在学习过程中，学生可通过提升自身的自信心，攻克难关。所以说在青少年身心成长方面，高中心理学科课程的落实起着相当重要的作用。高中在实际开展教育教学活动过程当中，必须给予高中心理学科应有的重视。

二、健康心理培育视域下高中心理学课程优化方案

（一）强化高中心理学教师教育素养

心理学课程对高中学生所产生的影响是显而易见的，为实现对这种影响积极性的保障，必须实现对心理学教育者教育素养的进一步提升。尤其是要全面认识心理学教育的重要性，将更为理想的教育教学效果提供给学生。这对教育者的教育意识以及教育能力都提出了较高要求。营造出较好的沟通场所是保障心理学教育效果的前提之一。例如，教师可在实际开展教育教学活动之前，结合生活实际，实现对相关学习情境的构建，让学生在这一过程中进行充分的沟通与交流。可结合课程实际联系相关生活，促使学生在生活实际中实现对所学知识的全面掌握，这对学生表达能力以及沟通能力的提升都有重要的作用。具体来说，教育者可提供给学生一个交流的机会。座谈交流以及网络即时通信，都是积极构建学生交流通道的方式，进而实现对学生个性以及思维的进一步掌握。如果学生有难以解决的心理困扰存在，则需请教专业人士，然后结合高中心理学知识，进一步引导学生的思想，保障其心理成长的健康性[2]。

（二）优化高中心理学教学思维

教师在实际开展教育教学活动过程中，需要利用心理学教育实现对学生的有效引导。通过对教育学自身功能进行分析后可以发现，高中心理学可帮助学生认清自我，尤其是可对自身价值进一步明确。所以在学生教育中，以学科的方式落实高中心理学所起到的作用至关重要。高中生因为心理意识更为成熟，相对的心理可塑性也较强，这一时期使其接受心理学教育，能促使其更有效地建立起优质的心理意识，更好地学会排解心理压力，从而更积极地面对生活。因此，在高中阶段进行心理学课程的落实，在考虑促进学生心理健康成长的目的下，积极开展针对高中学生的心理学教育课程也是至关重要，不可缺少的。

在青少年群体中，高中生的思想正处于较为成熟的阶段。尤其是在可塑性方面所占据的优势，对心理学科教育科学引导作用的发挥有积极意义。我们必须在结合教学实际的基础上，顺利构建高中心理学教育体系，保障高中学生对心理学知识的进一步掌握，尤其是从自身实际出发，实现对前进道路的科学拟定，这是进一步改善学生自主能力的途径之一，也可从根本上有效弥补学生的不足。这对高中生心理健康的进一步发展有重要作用，充分说明高中心理学课程的重要性与必要性。因此必须结合教学实际以及学生自身特点，实现对心理学课程的不断改进。

参考文献：

[1]刘增兰.优化高中心理学课程教学方法微探[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（9）：81.

[2]周加才让.浅析高中班主任对学生进行心理健康指导的具体方法[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（7）：193.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：温满斌（1984.1— ），男，汉族，甘肃通渭人，中学一级，研究方向：心理健康教育。