浅谈反思教学在小学语文中的应用策略

摘 要：反思教学是一种有效的教学方式，不仅能有效督促教师提升自身的教学能力，还能增强教师与学生之间的沟通，从而有效地提高整个课堂的教学效果。在小学语文教学中，教师要从教学观念、教学设计、教学过程、教学效果几个方面开展反思教学，提高课堂教学效率。

关键词：小學语文;反思教学;应用策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.074

反思教学是20世纪教育学家杜威提出的一种理论，其通过对“日常行为”与“反思行为”进行对比，提出日常行为会受到制度、传统习惯等的约束，在学校教学中其广泛地存在于每一个环节中，因此其被认为是一种“集体法典”。不管是在教学目标的制定，还是在教学过程的开展中，只要不会出现重大性的问题或者是差错，都会认为是正确的，这样导致教师不能够正确地认识自己的偏差。而反思行为则与之相反，其主要是对日常行为等进行评价和反思，从而体现出教学过程的严谨性。

探究反思教学在教学中的应用研究非常有必要。

一、教学观念的反思

教学观念决定了教师在教学过程中的态度，因此教师要想有效地提升教学效果，就要从观念上进行转变。首先要严格要求自己的行为，时刻关注时代的变化，将一些与小学语文相关的时尚元素融入到教学活动中，与时俱进，从而更好地提高教学效率。教师在进行教学时还要注重反思教学，不管是在教学设计上，还是在教学活动中都要进行反思，并将自己的反思结果进行记录，以便以后在教学过程中进行调整。

比如说教师可以积极参加一些教学交流会，在交流会上对自己的教学方式、教学情况与其他教师进行讨论，并聆听其他教师的教学建议，从而取长补短，创新出自己独特的高效的教学方式。

二、教学设计的反思

教学设计就是对整个教学活动有重点、有针对性地进行规划，其在思想上能够体现出整个教学活动进行的依据，因此对于小学语文教师来说，在进行教学设计时要以课程教学改革目标为依据，以实际的教学内容为主体，精心进行教学设计，具体来说教学设计需要涉及两个方面的内容：

一是所设计的教学内容是否合理，是否符合教学目标要求。比如在进行《山海关》一文的教学过程中，就需要对教学内容的合理性进行判定。该文章在内容上有对山海关景象的描写，其利用山海关的雄壮气势表达出作者对山海关的歌颂以及对祖国大好河山的热爱。但是如果在进行教学设计时不能够进行合理设计，就无法突出作者的这种情怀。因此为了实现合理设计，教师在进行教学时可以利用多媒体播放一些与山海关相关的视频，并设置“学生在山海关想说什么”这样的情境式问题让学生回答，这样可以激发学生的兴趣，从而让学生更深刻地了解作者情感。

二是所设计的教学内容是否具有层次性。对于整篇文章的教学来说，合理地安排文章层次，能够对本节课教学内容进行总结，还能够为下一节课堂活动安排奠定良好基础。因此在进行教学设计时要充分地考虑其层次性。

三、教学过程的反思

教学过程反思主要就是对自己在教学活动中的教学目标是否明确，是否充分认识到学生差异性等进行反思。教师在教学过程中，要能够对学生在课堂活动中的反应进行分析，从中认识自己的教学效果，然后进行总结和改正，从而为下一次的教学调整奠定良好基础。

比如在进行《难忘的泼水节》一文的教学时，教师就要对教学过程进行反思。首先，在进行备课时，教师要对教学目标进行深入挖掘，明确教学内容从开始的感受人民与周总理一起过泼水节的快乐，逐渐转变为傣族人民与周总理之间的深厚情感，这样通过教学过程的转变，学生可以更为全面地理解文章内容，从而提高自己对文章的阅读能力。

四、教学效果的反思

除了学生对知识的掌握程度能够衡量教师教学效果以外，学生在学习过程中养成的学习习惯，也能够反映整堂课的教学效果。教师通过对学生在课堂活动中的表现进行观察，能够全面地了解学生是否掌握了正确的学习方法，是否将全部身心投入到听课中。同时教师还可以通过访谈的形式及时了解教学效果，从而提高自身的教学素质。

比如在进行《十六年前的回忆》一文的教学时，教师就要对教学效果进行反思。在该教学内容中，主要通过人物情感这样的一个主要感情线进行分析，对父亲这样的一个人物进行深入描写，从而让学生能够体会到父亲身上所体现出的人生真谛。通过对父亲语言、神态、动作等多方面的描写，体现出李大钊作为一个革命者，在面对死亡时所展现出的大无畏精神与爱国气节。然后对学生进行情境引导，让学生谈谈自己的感悟。学生在教师的引导下就能够积极主动地参与到知识探索中，从而积极思考教师所提出的问题，进而引起学生的共鸣，这样就完成了本篇文章的教学目的。通过这样的教学反思，教师能够时刻明确是否已经达到了教学要求。

总之，对于小学语文教学来说，反思教学是一个行之有效的方式。教师在进行教学时通过对教学观念、教学设计、教学过程和教学效果进行合理反思，能够不断发现自己的不足，从而有效提高自身教学效果。

参考文献：

[1]丁军辉.对新时代背景下小学语文教学方法的反思[J].考试周刊，2016（34）.

[2]张翔.生活化教学策略在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（教育新干线·中）， 2015（3）.

[3]张朋成.浅谈反思性教学在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（2）.                                [责任编辑 谷会巧]

作者简介： 滑少婷（1990.6— ），女，汉族，河北邢台人，中小学二级，研究方向：小学语文教学。