浅谈英语教学中科学处理教材及学生语法知识的学习与正确使用

摘 要：在信息技术迅猛发展的背景下，为了更好地满足新时代发展的要求，英语教学急需做出整改。教育部实施了基础教育课程改革办法，改变了以往以教师为主的教学模式，对英语教师如何科学处理教材提出了新的要求。英语教师要正确认识教材，注意新旧知识的联系，恰当使用教材教具，提高课堂教学质量。

关键词：英语教师;科学处理教材;语法

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.059

“新课标”要求，英语教师应该根据学生的学习情况，有针对性地使用教材。作为新时代的英语教师，不仅要对英语教材进行全面分析与了解，而且还要熟悉新课标对英语教学提出的新要求，同时也要深入意识到教材虽然具有规范、标准等优势，但这种标准与规范在一定程度上会影响教师创造性的发挥，造成教师盲目地使用教材，而难以创造性使用教材等问题，进而影响了学生英语知识的学习。由此可见，新时代背景下，英语教师如何科学处理教材激发学生正确学习语法成为了广大教育工作者探索的重点。

一、提高素质素养，正确认识教材

在开展英语教学活动时，教材是必不可少的。新课标对英语教师提出了严格的要求，要求英语教师转变以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生的主体性地位，牢固树立起科学使用教材的观念，加强素质素养，将教学的中心放在科学处理教材、激发学生正确使用语法上，以学生为本，在熟悉教材内容下灵活地使用教材，积极、主动地尝试转变课堂教学方法，最大化加强学生学习的热情。“新课标”对教师提出了全新的考验，对教师提出了更高的要求。在这样的情况下，教师不仅要具备扎实的专业基础知识，还要树立先进的教学意识，通过参加培训、教研教改等活动提高自己的教学水平。

二、要注意新旧知识的联系，引导学生正确使用语法

在学习新知识之前，我们要温习学过的知识。只有通过不断复习，学生才会牢记学过的知识，不容易遗忘。在科学使用英语教材中，我们要考虑学生原有知识体系，注意新旧知识之间的联系，从旧知识中引入新知识。比如：完成时态是英语教学中的重难点，所以在讲解过去完成时态之前，要先复习现在完成时态，加强新旧知识之间的联系，有利于学生更好地理解教学内容。

三、恰当使用教材教具，提高课堂教学质量

（一）灵活运用教材

英语教师能够根据实际教学情况对教材内容进行梳理和整改，灵活运用教材，实现多样化的课堂教学情境。因此教学情境处于不断变换中，《新课程标准》中结合不同语言水平与年龄段学生学习实际需求，突破传统生拉硬套讲解模式，以确保英语教学课程的灵活性和针对性。根据英语教学实际情况，对教材进行合理整合，从中挑选出符合学生实际生活的教学内容，并根据学生的学习情况及时调整教学内容，使英语课堂生动活泼，在充分发挥学生主体性的同时，也要让学生学会合作学习，通过与其他学生的交流沟通，提高自身的英语水平，在良好的学习氛围中提高语法应用能力。同时，英语教师在不改变原有教材内容的基础上，要对教材知识进行补充，丰富学生的知识量。每节课上课前，要做好充分的准备，搜集好学习资料，在课堂上传授给学生，让学生对课堂教学内容了解得更加深入透彻。比如：在学习warming-up知识点时，教师应该根据学生的生活经历，从家乡方言中引入多样化英语，通过教师的引导，学生可以顺利地找到英语的不同点，提高学生学习热情，并锻炼学生思维能力，灵活使用教材。

（二）优化教学方式

面对教材内容多、课堂时间有限的实际情况，教师要整合课堂教学效果，全面使用现代化教学手段，提高课堂教学整体质量。很多英语教师都抱怨教学任务重、课堂时间少，难以提高教学效率。为此英语教师应在教学难点与重点掌握下，大胆取舍教材内容，以防止由于担心时间不够而难以有效完成任务。使用多媒体技术能够丰富教学内容，整合课堂教学过程，提高课堂教学质量。如：语法教学一直都是英语教学中的重难点，教材中的内容相对枯燥乏味，学生大多数都对语法不感兴趣，如果使用多媒体进行英语教学，就可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。因此，对于英语教师来说，能够正确使用多媒体进行教学活动是非常重要的。利用多媒体技术，将原本枯燥乏味的语法内容转换成生动有趣的知识，让学生在快乐的学习氛围中高效地学习。

總而言之，随着素质教育教学的实施，英语教学改革提倡“以生为本”“以学生发展为目标”的教学模式，而作为一名英语教师，必须要深入意识到自身承担的教育责任，树立起正确的教材使用观，注重学生全面健康发展，在学生成长道路上起到引路人的作用，营造轻松愉悦的学习氛围，灵活运用教材，充分发挥学生的主体性作用，让学生主动地参与到英语学习中来，提升学生的英语水平，为学生日后更好的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]唐楠.浅谈新课标下的高中英语教学——正确处理好教师与学生、教材的关系[J].读与写（教育教学刊），2014（5）.

[2]杨秀芬.高中英语教师如何正确处理和使用教材之我见[J].学周刊（B），2011（11）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：王有军（1984.7— ），男，甘肃天祝人，二级教师，研究方向：英语教育。

课题项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题论文，课题立项号：GS〔2018〕GHB1268。