初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探索

摘 要：初中英语教师可以构建高效的教学模式，从不同的角度或者不同的层面出发进行教学，以提高学生的自主学习能力，鼓励他们一步一个脚印地走向成功。文章主要对初中英语教学中学生自主学习能力的培养做出了具体的探索。

关键词：初中英语;课堂教学;自主学习能力;培养方法

中图分类号：G63     文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.046

義务教育阶段，学生自主学习能力的发展应该引起教师的高度重视。在实践中，给学生自主分析、独立思考、解决问题的机会很关键，指引学生朝着正确方向突破自我、大胆创新也很必要。学生养成了端正的学习态度和良好的学习习惯，才能更好地实现综合素质与综合能力的双向发展目标。英语教师不能过多干扰学生进行知识的系统性研究，应给予他们不一样的情感体验，才有利于和谐师生关系的形成，课堂教学效果的优化。

一、精心设计导入教学

导入的质量影响着教学的效果，这是毋庸置疑的。在导入新课时投入更多精力，能够激发学生的浓厚兴趣，调动学生的求知欲望，使教学工作开了一个好头，教学活动更受学生欢迎[1]。平时，可常用演唱法、游戏法、展示法组织学生参与热身活动，确保课堂气氛充分活跃起来后，再对新旧知识进行有效衔接，使学生轻松地完成预习任务，带着愉悦的心情迎接英语课的到来。

比如，在上Can you play the guitar？一课时，可这样设计导入教学。

1.展示重点词汇guitar、sing、swim、dance、chess、draw、speak、join、club等，展示重点短语play chess、speak English、play the guitar、art club等。

以情境导入：“Hello， students， do you like Jay Chou？He is a singer. He can sing， dance， play the piano and guitar. What can you do？Could you tell me？”吸引学生全部的注意力。

2.要求学生使用Can you…？Yes，I can./No，I cant.编写对话，并且小组表演。

3.具体介绍can的用法、join的用法、play的用法，深化学生的记忆，提升导入的水平。一步一引导，大大增进了学生的探究积极性，启发了学生自主学习的意识，再去落实后续的活动计划就会变得异常高效。

二、学会创设动态情境

初中英语教师要创设不同的情景，鼓励学生自主学习，从而发现对话魅力。比如，复习介词“in、on、under、behind”时，可制作动画课件，用↑、↓、←、→四个键，移动一只小狗的位置，演示的同时提问学生：“Look，where is the dog？”学生思考后迅速作答：“Its on the screen， hiding under the table.”“Its under the table. Theres a chair on the right.”

屏幕配上一个笑脸，点击“小狗”发出“You are right！”“How good are you！”等声音，生动的效果诱发了学生的思维，降低了授课的难度，学生们跃跃欲试，积极参与教师组织的探究活动，自主学习能力就会得到很大程度的提高。

三、鼓励学生口语交际

初中生的课业压力还是比较重的，如果教师始终沿用灌输指导方法，对学生的学习能力进行培养，督促其完成学习任务的话，学生就会产生严重的抵触情绪，自学热情逐渐下降，探究欲望彻底消失[2]。

在新课程的背景下，初中英语教师不妨关注一下趣味教学方法，配合先进的教学手段，来刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力;之后，引用新颖材料，营造好的氛围，鼓励学生带着主动性、积极性参与课堂的有效互动。尽可能减轻学生的心理负担，使他们一直保持着学习兴趣的持久性，这样的英语教学独具时代特色，学生的自主学习能力即将得到发展。

比如，学习有关购物的内容时，教师可以生活化的教学方式摆设一个“柜台”，鼓励学生购买、销售文具，以“顾客”“售货员”的身份参与对话练习。用诸如“May I help you？”“How much is this…？”“Do you need anything else？”“No， thanks.”在宽松的氛围中养成口语交际的好习惯，使英语自主学习能力的提高变得指日可待。

再如，要求学生平时多用英语与家长进行沟通，建立“英语即生活”的意识，自主学习语言的构成，独立感知英语的魅力，在循序渐进中成为全能型人才，争取在激烈的社会竞争中占据到绝对的优势地位。

总之，对初中生英语自主学习能力的培养很难一蹴而就，需要教师付出更多努力，采取有效措施，一方面尊重学生的主体地位，另一方面启发学生的创新意识。时刻鼓励学生自主学习，才能取得良好的育人成果。

参考文献：

[1]高伟.初中英语教学中自主学习能力的培养：教学中实施《英语课程标准》的感悟与反思[J].考试周刊，2015（31）：223.

[2]沈亚丽.浅议初中英语教学对学生自主学习能力的培养[J].教学周刊，2015（18）：166.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：庞春芳（1981.4— ），女，汉族，甘肃秦安人，一级教师，研究方向：初中英语教学及农村学校教育。