西部贫困地区教育信息化应用现状初探

摘 要：文章從西部偏远的甘肃省镇原县的教育信息化工作发展进程入手，分析教育信息化进展存在的问题及深层原因，以期推动农村及偏远地区信息化教育的进程。镇原县干旱缺水严重，贫困面广程度深，贫困发生率高于全国平均水平，属于国家贫困县。近年来，在国家的支持和帮助下，全县中小学教育信息化发展迅速，但在发展的过程中，存在的问题值得思考。

关键词：教育信息化;西部贫困地区;应用现状

中图分类号：G63     文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.035

我国对教育信息化的大量投入，促进了教育信息化的普及和发展，促进了农村和偏远地区中小学电子教育设备的大力推广，国家利用改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目（简称改薄），对镇原县进行了大量的基础投入，我所在的部门就是装备配备部门，虽然硬件配备做了大量的努力，但在实际应用的过程中，还是不同程度存在一些难点。

2010年以来，国家、省、市、县各级教育行政部门通过“两基”国检和农村义务教育薄弱学校改造等项目，安排专项资金8000多万元，为镇原县中小学装备了2193个多媒体教室，117个理化生实验室、145套小学数学科学实验器材，140余万册图书，分片建设了11个录播教室，为全县151所学校购置4065台电脑，建设了122个计算机教室，添置了部分音体美器材，网络接入教室780间。目前全县296所中小学有288所学校接入互联网，占比97%。电教设备已经购置安装，“班班通”交互式一体设备基本达标，计算机教室、教师电脑和电子备课室也开始大面积配备，但是仍存在以下问题。

一、教师素质跟不上潮流

通过平时的下乡检查及各种调研活动，我发现各级学校对于教育信息化的认识存在不足， 40岁以上的教师不容易接受信息应用，也难以学习与适应。学校都在围绕提高考试成绩来做文章，教育信息化的结果体现不到现有的考评体系中，学生的成绩还是以语数外等理论课程为主，学习方式还是以死记硬背为主，还在延续着好记性不如烂笔头的传统思想，不能与时俱进。

二、信息技术专业教师不足

虽然国家对于教育教学进行了分类，但是在贫困偏远的乡村学校，原本就少的信息技术教师仍然担任着大量的文化课以及音乐和美术等子学科科目，一些教师还担任学校的行政任务。以镇原县为例，所有的中小学已开设计算机课程，但是乡村学校还是多数没有或者仅仅体现在作业上，学生缺乏可以实践的计算机教室。小学信息技术课程正处于初级探索阶段，但是小学生受限于基础条件薄弱，难以接触到现代化设备。除了专业教师不足外，边远地区的教师配备也存在一些问题，如一般农村师生比1：23，县镇1：21。乍一看好像没有什么，但深入研究后发现，由于乡村学生稀少，以30人规模的麻雀学校为例，一般5个人就是6个班，按比例计算只有不到2人，如何保证课程开足开齐呢？我觉得应该改变这种现状，按照实际开设的班级数和课头数来计算师生比例，否则谈教育信息化只能是一句空话。

三、装备硬件建设薄弱

调查数据显示，虽然大多数学校都为学生配备了电脑教室，但是电脑配备严重不足。基层学校学生少，教师用计算机数量不足，规定标准是3：1，但在实际应用中如果达不到1：1，很难让教师使用计算机进行信息化备课。虽然学生有电脑机房，但总有一些学生在课堂上无法使用电脑，这严重影响了学生的动手能力。大多数学校的教育资源公共服务平台使用相当混乱，资源比较零碎，难以简单方便地找到需要的优质资源。

四、教学资源稀缺

目前镇原县很多学校大多地处偏远地区 ， 都存在学生少、位置偏、教师稀缺，年轻教师留不住，条件艰苦等问题，普遍面临师资不足、生源流失严重、优质教育资源匮乏等情况。主要是年龄大的教师在坚守，但他们的教学方法偏陈旧，教学积极性不高，如果没有优质教学资源支持，很难在竞争中出成绩。

五、各级领导重视不足

前面所述的各种问题，虽说都是教育信息化推进的重要组成部分，但归根到底还是由于政策制定中对于理论课程的过度支持导致了各级领导及教师对信息技术类活动不够支持，由于缺乏有效的考核机制，领导不重视、教师无动力，这样下去，教育信息化之路仍然任重道远。

教育信息化发展是提高偏远贫困地区教学质量的重要抓手，只有采用现代化的教学手段，培养一批喜欢用、习惯用的教师队伍，才能切实发挥好教育装备的物质保障和技术支撑作用。建有多媒体教室的学校必须引入宽带网，让网络进校园、进教室，便利教师做课、晒课，达到教学资源共享，真正使教育装备工作成为实施教育信息化和推动教育现代化的基石。

为了进一步加强教育技术装备管理工作，充分提高教学设施设备的使用效率，要极力扭转疏管理、轻应用、低效益的被动局面，继续完善管理措施，加大对教学仪器设备运行情况的检查和指导力度。通过下乡检查、督促，并结合开学检查中发现的亮点工作和存在的问题进行汇总、梳理，下发检查通报，印发了《关于进一步加强中小学教育技装备管理工作的通知》，要求对存在的问题限期整改。通过检查督促，设备管理及使用较前明显好转，取得了良好效果。

参考文献：

[1]郑林，关洪海.云计算在基础教育信息化建设中的运用[J].信息与电脑（理论版），2017（20）.

[2]荣喜朝.日本基础教育信息化推进策略及启示[J].教学与管理，2017（22）.

[3]旦增.计算机与网络等信息技术在西藏中小学教育中的应用现状分析[J].西藏科技，2017（8）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：王康（1985.7— ），男，汉族，甘肃宁县人，一级教师，研究方向：信息技术教育。