初中化学翻转课堂的实践与反思

吴玉梅

【摘要】在新课标下提出的“翻转课堂”这一新概念，也可以叫作“颠倒课堂”。这个词原来的意思是指在教学的过程中对课内外的时间进行一定的调整，这样就能最大限度实现主动权的转变。因此，这种翻转课堂就切合了新课标下的教学要求，充分保障了学生的主体地位，而且也为学生自主能力的提高奠定了基础。因此，文章将浅析初中化学翻转课堂的实践与反思，以此供相关人士参考与交流。

【关键词】初中化学;翻转课堂;教学实践

初中生具有繁重的学习任务，在初三的课程中又增加了化学这门学科，这在一定程度上给学生的学习带来了负担，进而导致学生在学习化学的过程中有一定的排斥心理。与此同时，化学作为初中课程中不可缺少的一个学科，具有抽象化的特点，这就让这门学科的教学更加困难。正是在这样的条件下，要求教师要改变传统的教学方式，在化学课程中引入翻转课堂这一全新的理念，让学生对化学这一学科产生兴趣，然后喜欢上化学这门学科。

一、翻转课堂的教学模式

翻转课堂这种教学模式主要表现为，在教学过程中教师有选择性地为学生提供一些和课堂知识有关联的视频，让学生在学习之余观看，通过这种形式来让学生进一步理解课堂知识，熟练运用这种知识解决实际生活中的问题。同时也能让学生科学合理的利用课余时间，通过课余时间不断充实自己。这种全新的教学模式真正做到了让学生成为学习的主人，进一步培养了学生进行自主学习的能力[1]。

二、利用实例进行教学——制取氧气案例分析

化学作为一门对实践能力有较高要求的学科，在教学过程中更注重把理论和实验进行有机结合。在化学教学中有一个制取氧气的化学实验，要想让学生在学习的过程中对实验产生兴趣，教会学生掌握化学知识点，同时加强培养学生理论和实践相结合的能力，教师就要改变过去一味教授理论知识的教学模式，把翻转课堂应用到化学实验课程中去，充分发挥其带来的积极作用[2]。

1.实验前的准备工作

在“氧气制取”这个实验里，作者在论述的过程中就和其他化学教师进行了一定的讨论研究。在实验设计、实验前材料的准备、实验过程以及实验中的注意事项开始，就对实验做了系统的概述，即让学生按照教师制订的实验方案进行具体的实验操作，这样可以让学生在操作的过程中有依有据;教师还可以把实验过程用视频的方式记录下来，传送给学生，让学生在实验的过程中能够更准确地进行操作。

2.学生进行学习的过程

（1）研习视频资料。教师在进行化学实验教学的过程中可以录制实验视频，这样就可以方便学生随时随地进行下载和观看。除此之外，要想让所有学生都能学习到视频中的知识，教师还可以借助多媒体技术播放实验过程中录制的视频，这样就可以让学生温习化学实验的知识。在播放视频之前，教师还应该把视频中涉及的注意事项仔细向学生讲解，让学生重视这些注意事项。比如说，教師可以向学生说明在看视频的同时要认真记住视频中操作的顺序和注意事项，提高对实验注意事项的关注度，注意细节方面的操作，减少实验差错[3]。

（2）实际操作。有了教师录制的实验视频作为指导，学生对制取氧气实验产生了兴趣，都参与到化学实验中去了。在这种教学模式下，学生吸收了一定的化学理论之后，就会产生做实验的欲望，通过实验来检验自己在学习过程中的猜想，进一步满足学习对化学的好奇心。学生动手操作，加深了对实验步骤的印象，增强了对化学知识的记忆。比如说，在进行实验操作之前要提醒学生认真检查实验仪器的密封性，在装入药品时要在试管口放一些棉花，要两个人一起参与实验，这样才能讨论实验中遇到的问题，同时也有利于记录。

（3）实验反思。在实验过程中，让学生认真记笔记的原因是想让学生在实验完成后思考自己在实验中的操作步骤，及时查缺补漏，这样就能加深印象，为以后的实验打下基础。这样的实验反思，可以让学生不断巩固课堂知识，同时还培养了学生操作化学实验的严谨性。

三、翻转课堂教学实践的反思

通过对化学教学课堂的观察，可以发现教师在教学过程中采用翻转课堂这种教学模式可以取得一定的教学效果，主要表现在以下几个方面。

1.提高了课堂效率以及学生对学习的积极性

在教学过程中教师把课程知识通过视频的形式展现给学生，可以在一定程度上节约课堂教学的时间。利用课余时间让学生观看视频进行化学知识的学习，可以让学生掌握更多的细节，方便学生更好地接收课程知识。这种教学模式可以说很好地培养了学生自主学习的能力，为学生开放性思维的培养打下了基础。在课堂中进行实验操作，可以让学生有充足的时间把握化学实验的细节，提高学生对化学实验的学习积极性[4]。

2.教学方式新颖，学生兴趣有所提高

和传统的教学模式相比，翻转课堂这种教学模式更受学生欢迎。可以减少学生的学习压力，降低课程给学生带来的压迫感，同时也可以让学生在课后之余掌握更多的知识，巩固课堂所学的知识。此外，课后的反思可以加深学生对知识的印象，让学生在更轻松的氛围中掌握更多的化学知识。

3.提高了教师的教学水平，丰富了教学模式

在制作教学视频的过程中，需要多名教师的参与，这就要求教师掌握更多的知识，这就为教师教学水平的提高奠定了基础。在教学中充分运用这种教学方法，可以进一步完善教学体系，丰富初中化学的教学手段。

四、结语

在教学过程中要加强对学生自主学习能力的培养，要充分尊重学生的主体地位，这就要求教师要改变传统的教学模式，把翻转课堂这一教学模式应用到课堂中，可以提高教学的质量和水平。

【参考文献】

[1]戴宇.翻转课堂在初中化学实验教学中的应用研究[D].苏州大学，2017.

[2]张志艳.初高中化学知识衔接的翻转课堂教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2017.

[3]李俊霞.基于微课资源的初中化学教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.

[4]孙佩.基于翻转课堂的初中化学教学设计与实践研究[D].贵州师范大学，2016.