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中职班级活动“朗读者”的实践与思考

2019-07-08李艳春

求知导刊 2019年9期
关键词:班级活动朗读者中职

摘 要:班级活动是班级管理中的一个重要组成部分,通过对目前中职学生阅读情况的了解,作者开展了班级“朗读者”主题活动。随着活动在班级中的开展和学生的反馈,发现此活动不仅可以提升学生的语言表达能力和人文素养,而且对整个班级管理也有积极的意义。

关键词:中职;班级活动;“朗读者”

2017年初,中央电视台开播的大型文化类电视节目《朗读者》让众多观众眼前一亮,在各类泛娱乐化节目充斥荧屏的背景下,它如同一股清流直达观众的心灵。该节目响应“倡导全民阅读,建设书香社会”的国家发展目标,用情感、故事、人物建构起立体化的阅读氛围,让广大观众感受阅读之美、践行阅读之魅,引发了全社会对阅读的关注与热议。在央视《朗读者》节目的感染下,我们可以借助电视节目的热度来提升学生的阅读兴趣,开展班级“朗读者”主题活动。

一、班级“朗读者”活动开展的初衷

中职学生大多语文素养不高,阅读量不够,词汇积累少,导致语言表达能力欠缺。同时,书面表达能力也有待提高。作为班主任,会经常去思考如何以活动促进阅读,而不是机械地背诵,让阅读成为一种习惯,而不是一种任务。当下是智能手机碎片阅读的快餐时代,让学生快乐地阅读,感受经典,也是开展班级“朗读者”主题活动的一个初衷。

二、班级“朗读者”活动的开展

班级“朗读者”活动由班级的宣传委员为主要负责人,其他班委或者同学辅助完成,完全由学生自行完成,班主任只是进行一些必要的活动指导。活动流程主要包括公布主题、报名参与、分享经典。“分享经典”环节,参加人员需要根据主题寻找相关文章(节选片段),分享和扩展文章的相关背景资料。也可以根据主题,自行写作,并分享写作心得。一般安排8名同学参与本次“朗读者”主题活动。由活动负责人安排好出场顺序和时间的控制。

通过班级意见收集,确定每周末为报名时间,根据报名参加的人数确定活动时间。每一期的“朗读者”活动的主题确定由全班同学共同完成。由于“朗读者”活动是每周开展一次,所以以一个月为周期确定每周的主题。为了让活动有序,学生需要提前确定好下月每周的主题。在课余时间段,每位同学都可以将自己觉得有意义的主题报给班级活动负责人。班级活动负责人则需要详细记录每一次同学们提供的主题情况。活动的有序开展,也让学生更加意识到班级活动“朗读者”的正式性,从而,让学生更加重视班级活动。

作为班集体活动,采取自愿报名的形式,在每一期的名单报上后,策划组负责人会私下与一些性格内向的学生交流,鼓励他们参与。

三、特殊主题活动

一次五月的“母亲节”主题的班级活动,让我印象格外深刻。首先我自己是一名母亲,我对待我的学生,就像对待我的孩子一样。我校学生多数为留守儿童,少数学生父母离异,所以,班级里绝大多数的学生的家庭教育是缺失的。在新生入学阶段我调查了解学生家庭情况的时候,这一部分学生表示,与父母的情感很疏离,甚至有表现出怨恨的。对于她们表现出的情感表示理解的同时,我也是震惊的。

通过这一次的“朗读者”活动,很多学生愿意打开心扉去讲述自己与母亲之间的故事,也有朗读经典的文章片段。整个活动过程中,很多同学都热泪盈眶。甚至,有一部分曾经对母亲有怨恨的同学在台上的朗读中,表达了自己的理解和感恩。这是一个转变,这是一种真实情感的流露。

四、“朗读者”活动开展后的影响

少年时期是阅读的黄金时期,这一阶段的广泛阅读可以帮助学生积累知识,开阔眼界,为个人语文素养的形成奠定坚实的基础,也能为他们以后的发展提供广阔的智力背景,甚至影响到学生的世界观、人生观和价值观。但很多学生不爱阅读,因此,用恰当的方式培养学生的阅读习惯也就显得尤为重要。

通过活动的开展,班级内部的阅读氛围逐步浓厚,学生阅读的自主性在提高。围绕每期主题,学生会积极地查阅资料,阅读相关文章,并且一些未参加“朗读者”的同学,也很有兴趣地与参加的同学一起准备,在演练期间为他们提出意见,寻找丰富的资料。

活动的影响不仅仅局限于活动当时,更重要的是会产生潜移默化的影响。对班级团结,增进同学之间的情谊,还有丰富学生的课余生活具有积极的效应。

随着活动的逐步开展,作为一名听众,我感受到“朗读者”活动的活动质量在逐步提高。在我后续的调查反馈中,学生也表示自己更敢于去表达,更自信地展示自己。学生的表达能力有了很明显的进步。最初部分学生会出现声音颤抖、口齿不清,到现在的声音洪亮、字句表达有力;部分学生不敢站起来发言,在班级活动的氛围下也敢于迈出第一步,参加活动。这都是在班级活动的推动下,我们乐于看到的结果。

我们都知道,处在青春期的孩子,不太愿意去表达自己的情感。特别是我们这样的护理班级,基本上全部是女生,并且大多数为住校生。女生之間的关系处理,也是曾让班主任棘手的一个问题。我们再策划主题的时候,也会有意向地选用一些校园生活中会遇到的问题作为主题。在活动的开展过程中,学生可以通过文章来了解别人是如何处理这样的问题的,在准备资料的过程中,也会反思自己在与同学相处过程中的一些情况。在活动开展的过程中,每一位学生都能听一听别人的处理方式和内心情感。这也算是一种学生之间的情感交流方式。

现在的学生缺乏换位思考的意识,在处理问题的时候都以自我为中心。班级内部关系处理不好,直接影响班级的团结和凝聚力。“朗读者”活动可以增加同学之间的相互了解,特别是选取有关人际关系的主题时。以活动促进班级的集体凝聚力,也是班主任对学生和班级了解的一种很好的途径。

中央电视台《朗读者》节目颇受好评,深入人心,给大家带来文化的熏陶。作为班主任,经常去思考如何开展有效的班级活动,怎样让班级活动的参与度高,班级活动才能够取得应有的成效。学生最终是要走出校园,走向社会。很多学生不敢在公共场合发言,所以,我们要鼓励学生敢于自信表达,流利表述。班级“朗读者”活动的开展不仅利于班级的团结,也能更好地让学生参与到班级的大家庭中,并让学生更加自信、流利地表达,从而提升学生的表达能力和人文素养。

参考文献:

[1]杨晶.《朗读者》:文化类电视节目的创新[J].中国广播电视学刊,2017(4):38-41.

[2]曹蓓蓓.中职学生语言表达能力的现状及培养对策[J].西部素质教育,2016(3):90.

[3]朱莲英.引导学生养成良好阅读习惯的教学策略新探[J].成才之路,2018(9):94.

[4]庞丽娥.中职学生语言表达能力的现状及提高策略[J].科学咨询(科技·管理版),2017(7).

作者简介:李艳春(1986—),女,山东寿光人,初级讲师,主管护师,本科,学生科副科长,研究方向:护理教育及学生素质教育。

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