谈中学语文课堂教学策略

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，学校课堂教学也不断进行改革。中学语文课堂教学是课堂教学改革的重要内容之一，如何逐渐在课堂教学中减轻学生的学习负担，如何提高学生的学习主动性，如何实现对学生核心素养的培养，是当前语文课堂教学改革的主要方向。文章侧重谈了教学中如何实现以上教学改革目标所需要的语文课堂教学策略。

关键词：中学语文;课堂教学;实时策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.033

新课程改革的实施就是为了更好地培养学生自主学习的能力，提升学生的学科素养和核心素养。近年来，在课堂教学中提出高效课堂教学、自主课堂、探究式学习等课堂教学模式，都是以最大效率地提高学生的学习能力和提高学生的学习效率为目标，重点在于培养学生的学科素养和核心素养。为了达到这些教学目标，教师必须在课堂教学中实施以下教学措施。

一、必须要有明确的教学目标

课堂教学目标是课堂教学实施的关键要素，设定具体的教学活动，依据教学目标调整教学活动的节奏，达到教学活动需要达到的目标。有了目标的指导，教师才可以根据学生的实际情况设定恰当的教学环节。学生才可以根据自己的实际水平调整学习策略，实现学习目标。在教学安排上，根据要达到的目标实施恰当的训练方式和课堂互动方式。因此，课堂教学目标的设定，能使课堂教学实现高效化，能够有效促进学生的学科素养和核心素养的提升。

二、优化课程设计、改进课堂互动方式

在当前互联网影响下成长起来的新一代，对于传统的教学方式有着一种天然的排斥。为了提高课堂教学效率，必须要对课堂教学进行精心的设计，改变传统的教学模式，要对课堂所要进行的活动方式进行精心的准备，要找到学生能够接受的互动方式，过于随意的课堂设计容易导致教学目标不明确或者教学过程混乱，影响学生的接受和认识。为了更加高效地实施课堂教学，必须在教学中合理地管理课堂互动模式，在课前做好课程的设计。只有做了良好的课堂教学设计，才能让学生在课堂教学中根据课堂教学的实际情况，调整课堂教学的互动模式，才能有效利用课堂资源，才能合理安排课堂教学时间，才能合理地对课堂教学中的知识点进行必要的调整、分类和管理，才能有效提高课堂教学的效率。

三、优化教学过程，提高课堂效率

为了实现高效的课堂教学，有效提高学生的学科素养和核心素养，教师首先要对课程的目标、课堂需要达到的效果以及课程中学生的学习目标有一个清晰的了解，同时还要对课堂教学的设计做精心的准备，接下来最重要的便是保证课堂教学的高效实施。如何优化课堂教学的过程，在课堂教学中有效落实教学设计的各个环节和课程要求的目标，达成课程要求的教学目标和教学任务，是课堂教学中必须要面对的重要问题。课堂教学环节是所有教学活动的关键，除了精心地准备，必须还要有高超的课堂处理能力。一般来讲，课本上安排的知识是专家根据学生所要达到的目标，编列的知识点和教学要素，不可能适应全国各个学校不同的教学实际，因此在教学中，教师要根据知识目标和学生的实际情况，根据学生在课堂上的具体反应做出实时的调整，改变教学策略。要对学生的课堂互动进行监控，对课堂教学中学生达到教学目标的方式做适当的调整。尽可能为学生创造一个舒适、轻松、自由而又高效的课堂教学环境，优化课堂教学的落实方式。

四、挖掘语文素材的内涵

语文教学应强强调语文的工具性和语文的人文性。在学生理解课本内容的基础上，要深入挖掘语文素材的思想内涵，强调语文素材对于学生的思想道德和人文品质的引领作用。教学不应该仅仅是学生对于语文语言知识的掌握和语言技能的培养，更应该是学生接受思想道德教育和文化熏陶的主阵地。总之，语文教学中，教师应该强调语文素材思想内涵的挖掘，不能仅仅停留在语文教学中，以及语言知识和语言技能的表面。只有这样才能实现语文课堂教学的高效和语文教学中学生学科素养和核心素养的提升。

五、注意课堂教学中的方法创新

语文教学中，单一的教学方法容易造成课堂教学枯燥无味，要保证课堂教学的效果必须重视课堂教学的方法多样，要在课堂教学目标的指引下，探索灵活多变的教学方式，提高学生的兴趣。首先阅读教学中要注重学生创新思维的引导，要帮助学生对文章情感进行体验，帮助学生进行语言的积累，提高学生阅读的品位;其次在写作教学中，要引导学生学会语言素材的积累，学会确定作文主题和拟定文章题目，合理安排文章素材，引导学生的想象和思维，提高學生的语言创造能力，增强作文语言的丰富性和精练性。

六、启迪学生思维，培养学生创新精神

思维是学生核心素养的重要培养内容之一，在语文课堂上培养学生创新精神是语文课教学的重要任务，要通过积极的课堂活动让学生积极参与到课堂教学的各种活动中，通过自主学习提高学生自主的思维能力和创造精神。这就需要教师通过努力创造融洽的课堂氛围，让学生能够在融洽和谐的课堂教学中自由地发挥自己的观点。避免过于沉闷的课堂严重限制学生的发挥和思维拓展。要积极启迪学生思维，实现课堂教学的高效互动，提高学生的思维能力和创造精神。

参考文献：

[1]杨惠.当前中学语文课堂教学存在的突出问题及应对策略[J].中国科教创新导刊，2012（21）.

[2]田冬梅.中学语文课堂教学主体性策略研究[J].成功（教育），2012（11）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：倾永平（1975.12— ），男，汉族，甘肃陇西人，中级职称，研究方向：中学语文教学。