中学生社会责任感教育存在的问题及对策研究

摘 要：目前中学社会责任感教育存在教师动力不足、缺乏相应的评价及奖励机制、社会责任教育难以落实等主要问题，学校应针对问题作出相应的措施调整，设立专门研究小组，责任到人，把社会责任教育融入到课堂中。

关键词：社会责任感;中学;教育

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.029

中學时期是世界观形成的重要时期，这个阶段伴随着青春期发育，人的抽象思维能力、独立思考能力、理解能力等慢慢形成，加之受教育程度不断提高，知识面拓宽，对社会问题越来越关注。这时候应该加强社会责任感教育，引导中学生形成正确的三观。然而，中学时期的社会责任感教育存在很多问题，《中学教育大纲》中对此方面没有明确的表述和规划，学校应试教育重视学科成绩培养、忽视德育培养等导致中学生社会责任感方面的教育匮乏。

一、中学生社会责任感教育存在的问题

（一）教师对学生社会责任感教育缺乏动力

长期以来，迫于升学的压力，中学教育模式基本都是应试教育，重视智力教育，忽视德、体、美教育，这种现象严重影响了中学德育的发展。社会责任感是一个人基本道德的基础，它基于个人对社会角色的认知，需要教师的激发去引导。然而，在中考、高考的压力下，不管是学生家长还是学校领导、教师，绝大部分精力都放在了提高学生成绩上，教师授课的班级成绩排名靠前，教师就会获得奖励，学校升学率高，生源就会丰富。学生的思想品德教育没有明确的评判标准，缺乏相应的奖励机制，导致教师动力不足。

（二）中学生社会责任感教育流于形式

初中生课业负担较轻，可以经常开展课堂活动或者课外的社会实践活动，然而这些活动往往没有明确的导向，只是按部就班地按照往年的惯例开展，缺乏创新，流于形式。学生也只是走马观花，把活动当作课余的放松，没有收获实质性的东西[1]。中学的活动应该有明确的培养导向，以社会责任感教育为例，课堂内活动可以根据社会热点问题开展小组讨论会、辩论赛等，让学生真正对社会问题有自己的思考。课外实践活动可以参观名人纪念馆、烈士陵园等让学生感受到前辈们心系天下的胸怀。高中生具备一定的独立思考能力、辨别是非能力、理解能力，对社会问题已经有了自己的认知，但是容易看法偏激、片面，需要教师的及时指正和引导。

（三）中学生社会责任感教育难以落实

课堂是学校教育的主战场，课堂内是对学生进行各方面教育的重要机会，思想品德课和政治课承担着中学生社会责任感教育的主要任务。政治课教师的课堂效果决定了学生的思想品德受教育程度。这其中存在的问题是思想政治课教师的课堂设计不够理想，学生参与度不高，课堂上和学生的互动较少，且缺乏针对社会热点问题的看法引导[2]。理科学生一般把思想政治课当作放松，对思想政治课不够重视，难以和教师产生共鸣。且思想政治课往往课时少，时间间隔长，两节课之间的授课效果联系不上，学生在课堂上一时产生的责任感还没有固化下来就淡忘了。中学生社会责任感教育不应该只由思想政治课承担，每个教师都有引导学生形成正确的价值观的义务，在物理、化学、生物等课堂上，教师也可以适当穿插一些时事热点问题，引导学生对社会问题有积极、全面的看法，以培养学生们的社会责任感。

二、中学生社会责任感教育的对策

（一）成立专门小组，明确分工

学校成立专门小组，负责学生社会责任感培养工作。小组的工作内容为研究学生社会责任感教育的科学方法;制订学生社会责任感教育详细规划和具体实施措施;监督和指导各学科教师社会责任感教育的实施情况;制订学生社会责任感教育考核制度和奖励措施，并对相应工作进行考核评价。

（二）把社会责任感教育融入课堂中

教师应在课堂教学中渗透社会责任感教育，在教学前要认真备课，不仅要弄清教材的知识内容，还要深入研究其背后可以发掘的教育意义，力求将知识教育和思想品德培养融为一体。教师还可以把社会责任教育融入课堂训练、作业、试题中，学生有大量时间都在接触试题，教师在选择作业和命题时要注意增强其思想性。需要注意的是，在课堂中渗透社会责任感教育要把握好尺度，努力做到教育意义和知识传授自然接轨，恰当引入，要循序渐进，不要牵强融进知识教学，以致效果大打折扣，知识传授也受到影响。

（三）发挥教师的表率作用

教师在学生社会责任感教育中占主导地位，教师的形象也时刻影响着学生。教师要严格要求自己，对人对事有始有终，切实负起责任，以自己的责任感和负责任的行为为学生树立榜样。教师也要注意对学生们责任感的时刻引导[3]。学校应加强对教师的责任教育，充分发挥教师在责任教育中的作用。

（四）设立社会责任感教育评价与奖励机制

设立社会责任感教育评价机制与奖励办法，以此对责任感教育效果好的教师进行奖励，增强教师的工作动力，具体措施如：评选“学生责任感教育实施优秀教师”“最具社会责任感班集体”、组织社会热点问题辩论赛，等等。

参考文献：

[1]马治中.浅析初中思想品德教育的创新方式[J].新校园（中旬刊），2014（6）：177.

[2]苏华良.初中思想品德教育中的问题与对策分析[J].新课程（中学），2013（4）：175.

[3]陈海燕.初中思想品德教育中如何弘扬人本思想[J].时代教育，2014（20）：161.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：王应战（1968.12— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学数学教学、班主任研究。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《初中学生责任感教育实践研究》（课题批准号：GS[2018]GHB2787）阶段性成果。