浅析如何在财经法规与会计职业道德教学中实现德育目标

摘 要：文章以职业院校会计专业为例，将财经法规与会计职业道德的教学目标和职业院校学生德育目标结合起来，分析了職业院校德育目标的三个层次，并对如何将德育目标融入本课程中进行了探讨，对教学目标和德育目标的实现提出了具体的建议。

关键词：职业教育;财经法规;德育

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.013

财经法规与会计职业道德（下面统称财经法规）是各职业院校财经类专业的基础入门课程，由会计法律制度、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德五个章节构成。通过开设本课程，让学生掌握会计核算和会计监督的法律依据，学会会计资料和会计档案的管理，了解会计机构、会计人员、会计职称职务和继续教育等基本知识，让学生掌握支付结算、税收征收管理、国家财政收支等基本知识，培养学生法律法规意识和职业道德修养。

一、职业教育的德育目标

（一）社会主义意识形态教育

培养学生正确的人生观、世界观、价值观和马列主义哲学思想;培养学生热爱祖国、热爱人民、拥护党的领导和基本路线方针，具备基本的政治素养和政治觉悟;让学生关心时事，胸怀天下，树立实现中国梦的远大理想。

（二）个人修养和品德素质教育

职业教育必须注重个人修养和品德素质教育，包括法治规矩意识、文明行为习惯、健康心理品质、自尊自爱意识等。在职业教育阶段应该注重培养学生高尚情操和人格自我完善的心理需求，自觉地提升个人品德修养。

（三）职业道德和综合素质教育

职业教育以就业为导向，学生的德育也应从职业需要出发，加强学生的职业道德素质教育，培养爱岗敬业和诚实守信的品质，养成团队意识和集体观念，培养学生人际交往和社会活动的人格品质，让学生树立正确的职业观、就业观。

二、教学目标与德育目标的融合

（一）探寻结合点做好课程设计

本课程前四个章节的“法律”和第五章节的“道德”，与职业教育德育目标关系紧密，将德育目标纳入课程设计中，寻求切合点，引入德育内容，对课程内容进行拓展和升华，一方面有利于学生加深对专业知识的理解，另一方面也对提升学生德育水平形成潜移默化的影响。比如，在第一章会计法律制度课程设计时，课程目标是：让学生掌握会计法律制度相关的专业等内容，学生能够运用会计法律制度的相关规定进行现实案例分析。可以以“守法”为切合点，融入德育目标：学生在会计岗位工作中严格遵守会计法律制度规定，做守法合规的会计人员。

（二）采用多种教学法引入德育

1.导入式教学

将德育内容作为课程的引导内容，用最新时政新闻或德育故事作引导，从“课外”到“课本”，从“故事”到“条文”，逐步引导到教学中来。比如，在税收法律制度教学中，用“全国道德模范”敬业奉献类的代表陈道玉在营业税改增值税期间献出了自己宝贵的生命的故事作引导。用德育内容作为引导，用社会舆论来褒贬各种社会现象，唤起学生善恶羞耻心，发挥榜样的力量，端正学习态度，让学生在课前调整好状态，自觉主动地投入到学习中来。

2.案例教学法

财经法规课程中可以引入很多案例，尤其是违反法律法规和职业道德的反面典型案例，通过剖析这些实实在在的案例，加深学生对教学内容的理解，让学生在道德品质和个人修养方面进行反思，明白思想道德修养的重要性。比如，在税收法制制度中有关个人所得税的缴纳，可以举某知名艺人“阴阳合同”偷税漏税事件，对其违法原因进行道德层面的剖析，让学生学会站在国家和人民的立场，对这种自私贪婪和损害国家利益的行为进行批判，培养学生的社会公民意识和惩恶扬善的社会正义感，形成正确的价值观、人生观。

3.情景模拟法

在财经法规教学中可以根据课程内容进行情景模拟教学，让学生在模拟场景中学会运用专业知识去解决问题，也让学生在“实际工作”中检验自己的道德品质。比如，第一章关于会计工作交接中，可以模拟会计工作交接，学生分别担任移交人、接收人、监交人、会计机构负责人、单位负责人等，让学生学会按照正常程序办理交接手续，教师可以在其中设计“关系户”来影响交接，看学生如何灵活正确处理相关事宜，让学生学会坚持准则的职业道德修养。

（三）将德育纳入教学评价体系

将德育纳入本课程评价体系，有利于德育目标的实现，也有利于本课程科学、人性化的评价体系的建立。在具体实施中应从以下两方面着手：一是在教学中对德育主题要即时评价和反馈，教师在与学生进行交互时，应对学生的价值判断及时点评和反馈，对学生的表现也应作为平时成绩，成为考核的重要依据。二是将德育内容纳入期末考核，在期末考试内容和评分标准中，德育内容应作为必备项，成为全面考核学生的重要内容。

财经法规的教学内容主要是各类财经类法律条文和制度规则，内容覆盖面广，有很多知识点生涩难懂，并不是一门生动有趣的课程，在本课程教学中引入德育目标，不能简单地将德育内容生搬硬套地植入课程中，应该从思想政治、个人修养和职业道德三个方面出发，寻求德育目标与本课程的融合，采取合适的教学方法，让课程内容更丰富，形式更多样，让教学更加贴近时事政治、贴近学生生活，只有这样才能在本课程教学中更好地实现教学目标和德育目标。

参考文献：

[1]于秀丽.职业院校财经法规与会计职业道德课程的教学改革探讨[J].职教天地，2019（1）.

[2]张俊玲.将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索[J].教育教学论坛，2018（46）.

[3]张丽娟.多主体交互式教学模式在思想品德修养与法律基础课程教学中的应用原则与构建[J].科教文汇，2018（4）.

[4]张静.高校财经法规与会计职业道德课程思政教学的设计与实践[J].安徽文学，2018（9）.[责任编辑  李爱莉]

作者简介：黄成（1984.1— ），男，土家族，湖北利川人，中级，研究方向：会计教育。