材料作文审题立意的思维路径——材料作文中找“人”、溯因、合境、切己的审题立意路径探析

王贤斌

当前，在材料作文司空见惯的情势下，学生对材料作文的审题立意依然不得要领、乱云飞渡，要么从某个无关痛痒的“熟词”“熟句”入手，看见“感动”就写感动，看见“责任”就写责任；要么就把材料无限拔高，提炼成“换一个角度”“事物的两面性”这样过于宏大，且远离材料的立意。

学生写了两年多的材料作文，却总是这样游离于材料之外，是训练的数量不够，还是训练的质量不高，或是指导的方法不当呢？笔者不揣冒昧，似觉教师的指导一定有着力不够的方面，没有引导学生逐步形成材料作文审题立意较为合理有效的思维路径。我们仍然看到，在很多资料中或教师指导上，依然还停留在让学生找所谓的“关键词”和“关键句”上，殊不知这种方法最容易滑向断章取义、舍本求末的误区。一次全市高一语文期末统测的作文题，就让很多学生摸不着题意的关键所在。

阅读下面的材料，根据要求写作。

生活中总有这样的瞬间，能够在不经意间击中心扉。比如近期，一则“为生命接力、与时间赛跑”的消息刷屏，沿路车辆纷纷为疾驰的救护车让行；一个骑着摩托车的年轻小伙，挡在车流前护卫陌生老人安全过马路；一名地铁执勤的文明劝导员，将鞋子借给急着赶路的乘客后坚守岗位……

读了这段文字后，你有过类似的经历吗？你有怎样的感触和思考？请你写一篇文章，叙述你的经历或表达你的感触和思考。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

面对这样的材料，很多同学竟写成了“生活中的瞬间”“坚守岗位”“朋友击中我的心扉”“妈妈让我感动”这样的立意，这样的偏差，很显然是只看到所谓的关键词，不管材料中人物行为的价值意义，只要找到了某个词句，就以词句为核心进行立意，最后自然曲解本意。而材料中真正需要我们扣住的“奉献爱心”的地方，已被同学完全忽略了。

无独有偶，在另一次语文期中考试的作文题中，学生中普遍出现了无限拔高材料的现象，直接依据一些大而空的哲理“金句”立意，根本没有注意到材料中所反映的现实问题。

阅读下面的材料，根据要求写作。

夜晚，祖孙二人倚窗远眺。“瞧，万家灯火，大街通明，霓虹闪烁，真美！”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？”老人颔首，又沉思摇头：“可惜满天繁星没有了。沧海桑田，转眼之间啊！当年那些祖先，山洞边点染篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。”

要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

面对这则材料，学生中竟然大量出现“有得有失”“换个角度”“换位思考”“美的发现”“辩证看待事物”“古与今”“回头看”“回归原始社会”“如果没有电”等立意。这样没有边界的拔高，不顾现实条件的提炼或截取，最终让作文的立意完全撇开了二人对话的现实意图。

那么，面对一则材料作文，学生到底应该怎样审题立意，才是合乎要求的思维路径呢？才能既不过于拔高，又不孤立片面呢？笔者以为要让学生学会找“人”、溯因、合境、切己的思维路径。

首先要学会从材料中找“人”。这里的“人”指的是具有同样品质、思想、价值判断的典型，不是指自然人。以前学生习惯于找词句，这种找法比较容易偏离中心，因为很多材料作文不一定要给出一个明确的中心词、中心句，只是描述了一种现象，一个事件而已。因此，你应从材料中找到事件相关的人，这些人才是产生某种结果的关键。比如以上所说的第一则材料作文，你要找的不是“瞬间”“击中心扉”“坚守岗位”这些词，而是找到材料中的“人”：为救护车让行的人，护送老人过马路的小伙子，借鞋给乘客的劝导员。

其次要追溯人背后的“因”。这是至关重要的一步，有了“人”，只是找到最有效的依据和切入口而已，怎样从“人”的行为上找到现象或事件的原因或价值，才是抓住了理解材料的根本。一般，事件的发生是因多个“人”而产生，或者某个现象能产生多个“人”的价值选择，那么每个“人”背后都有原因或价值可挖掘。如第一则材料，我们就可以从让行者、小伙子、劝导员的身上找到共同的价值追求：为他人奉献爱心。而第二则材料，我们从孙子的话中可以看到他的价值取向：科技发展让生活更美。从爷爷的话中可以看到他的价值判断：生态环境才是美景。也可以把他们的观点融合起来：发展科技与守护生态并举。这样由“人”溯因，就能抓住材料的核心和本意。

再次要让“因”合乎特定的“境”。溯“因”的过程中，切忌抛开具体的语境进行无限生发。一旦脱离具体的条件限制，就会失去材料本身的用意，就会出现顾左右而言他的问题。材料是出发点，也是归宿点，从材料中来，最终还得要回到材料中去。也就是说，你最终要解决材料中涉及的现实问题，就这种现象或事件来谈产生的原因和解决问题的方式。很多同学从第二则材料中看到了“美的发现”“有得有失”“换位思考”“事物的两面性”这样的立意，就是因为不顾材料的条件限制，看到了材料中的某个大道理后，就完全抛开了原材料而就理说理了。

最后要从多个“因”中切准“己”。一般，材料作文中都是一事多人、一事多因的，这样的材料才具备多角度阐发的可能性，也才能有较为丰富的立意可写。但是对每一个同学而言，你的立意只能是其中的某个角度。你的选择必须遵循适合自己，自己能写得出来的原则。角度和立意虽有高低优劣之分，但再好的角度和立意，你驾驭不了，写不出完整充实的文章来，那这样的角度和立意也是徒劳的。与其求立意新却内容空洞，不如求立意一般而内容饱满深刻。写作中，经常可以发现有好多立意较好的同学，却未写出像样的文章来，就是因为没有找到适合自己的立意。

材料作文的审题立意应该有一个比较合理的思维过程，既不能囿于材料的琐碎词句中，也不能完全脱离材料而无限拔高。这个思维的路径，还应是从“人”切入，由“人”溯因，由因合境，以因切“己”。