职业院校学生骨干示范队伍培养

[摘要]学生骨干示范队伍建设在改进学生教育管理工作、提升教育教学质量方面发挥着重要作用，是职业院校教学管理的重要环节。文章从三个方面提出了职业院校学生骨干示范队伍建设的重要途径：创新学生骨干示范培养模式，拓宽学生骨干示范教育管理渠道；创新学生骨干示范的培养实践，明确培养对象和内容；创新职业院校骨干示范队伍培养方法，吸收学生骨干示范参与学生管理工作。

[关键词]学生骨干 职业院校 教育管理机制

[作者简介]张排房（1974- ），男，江苏连云港人，厦门大学在读博士，南京工程高等职业学校，副教授。（福建 厦门 361005）

[基金项目]本文系2018年度江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“中华优秀传统文化融入高职生思想政治教育研究”的阶段性研究成果。（项目批准号：D/2018/03/45，项目主持人：张排房）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2019）01-0049-04

学生骨干培养是职业教育的重要内容之一，也是职业院校教育管理的有效手段之一。以实现学生自我教育、自我管理和自我服务为目标的学生骨干培养，不仅有助于提高职业院校学生的综合素养，也是培养社会主义建设者和接班人的一个有效途径。学生骨干是职业院校学生群体中的先进分子，因而可以成为优化职业院校教育管理的重要力量。目前，高等教育，尤其是本科教育，主要关注培养学生党员并引导其参与到学校管理之中，而职业院校学生骨干的培养不能仅仅限于党员群体，更应该关注以学生党员为核心的学生骨干，其中涵盖学生党员之外的专业骨干、学习骨干和学习积极分子等，应充分发挥他们的积极作用，组建一支学生骨干示范队伍，并使其参与到职业院校教育管理之中。

一、创新职业院校学生骨干示范培养模式，拓宽学生骨干示范教育管理渠道

学生骨干的培养模式和渠道有很多，关于这方面的研究也不在少数，但笔者认为，与其重新探究学生骨干的培养模式，不如借鉴学生党员培养模式，将职业院校的学生骨干示范队伍与党员培养模式结合起来。这样一来，一方面可以吸收更多人才加入党员队伍，另一方面也可以极大地方便学生骨干示范队伍的培养。

（一）以专业为基础，以学生党支部为依托

我国党员队伍建设之所以卓有成效，关键在于高校大批优秀人才的加入。我国学生党员培养与管理成效提升的关键在于以专业为依托进行党支部建设，将专业教育和思想政治教育结合起来，并成为党员培养的最基本单位。学生骨干示范队伍的培养虽然不完全等同于党员的培养，但可以根据各个专业的具体实際，借鉴党员培养的模式，以专业为基础，建立学生骨干培养基站，学院根据院系设置来建立总站，总站领导基站。这样建立一个与党员培养、管理相类似的学生骨干示范队伍管理体系，聘请有党员培养经验的教师和干部参与进来。学生骨干示范队伍管理体系的建立，不仅可以方便学生骨干示范的培养，而且可以加强学校的党建工作，可谓一举两得。

（二）扩大学生骨干示范覆盖面，增强其影响力和渗透力

学生党员培养效果提高的关键在于学生党员的培养过程和党建工作延伸到第二课堂和社团活动之中。学生党员在党支部的领导下开展正常的组织生活，这是一个最基础的培养方式。更为重要的是，党组织还会在党支部的领导下，将活动延伸到学生的各项日常活动中，最大限度地发挥学生党员的示范作用，增强学生党员的影响力和渗透力。学生骨干示范的培养可以吸取学生党员培养的经验。另外，学生骨干示范培养与党员培养相比有着更大的优势，因为学生骨干示范的对象既包括党员学生，也包括非党员学生，这样就降低了工作难度，能够吸引一部分非党员学生加入到学生骨干示范队伍中来，见贤思齐，进行自我教育、管理和服务。在学生骨干示范培养过程中，可以根据职业院校学生的兴趣爱好来引导其参加社会活动，如与团总支、学生会、青年志愿者协会等学生组织结合起来，举行相关的活动，或者在学校举办各种活动，鼓励学生骨干示范加入其中，从而增强学生骨干示范的影响力。

（三）注重临时性活动，时刻加强学生骨干示范培养

高等院校党员培养中，党员教育没有“空白点”，根据具体情况，随时随地设立临时党支部，有的放矢地进行党员教育。职业院校党员教育相对于高等院校党员教育而言，发展相对缓慢，主要是由职业院校的学生素质所决定的。职业院校的生源素质较低，其大多数学生党员都是即将离校的毕业生。鉴于这种情况，职业院校会根据实习的具体情况设立临时党支部来进行党员教育，从而构建起党员教育的动态管理制度。学生骨干示范的培养也应该吸取党员教育的经验，充分利用各种条件，不失时机地进行学生骨干示范的培养，不仅要注重在校学生骨干的培养，还要注重实习期间学生骨干的培养，真正将学生骨干示范队伍建设落实到学生的整个学习生涯之中。

二、创新职业院校学生骨干示范队伍培养实践，明确培养对象和内容

（一）明确职业院校学生骨干示范队伍的培养对象

对于目前大多数职业院校而言，骨干示范的培养对象还不准确，主要表现在其将与学生干部和党员培养混为一谈，这种含混不清的定位对于职业院校学生骨干示范队伍建设而言是致命的。因为职业院校的学生质量与本科院校有一定的差距，学生骨干示范队伍是党员和学生干部的补充。职业院校学生骨干示范队伍培养，其目的不仅仅着眼于学生干部的培养和党员的培养，而更为重要的是要发挥其示范作用，促使更多学生变得优秀。因此，骨干示范队伍培养对象在界定时应降低条件，确保学生具有下述其中一个特点即可，如学习优势、思想优势、特长优势等。职业院校针对骨干示范的其中一个优势来进行培养，便能发挥其示范作用。只要示范作用得到了充分发挥，学生综合素养得到了提高，学生骨干示范队伍培养目的就达到了。

（二）明确职业院校学生骨干示范队伍的培养内容

目前职业院校在学生骨干示范培养过程中，仅仅注重学生骨干专业技能的培养，忽视人文素养的培养，且培训内容过于单一，导致学生骨干示范队伍不能真正发挥示范作用。

目前我国经济发展已进入新常态，人才需求从简单的技能型人才转变为高素质的技术技能型人才。鉴于此，职业院校学生骨干示范培养内容应该涵盖以下几个方面： 一是道德素质。道德素质培养是职业院校学生骨干示范培养的核心内容。目前职业院校学生的道德素质不尽如人意，学生骨干示范队伍应该发挥道德感染作用，以提升身边学生的道德素质。二是智能素质。学生骨干必须有智能素质，如果智能素质缺乏，则不能进行自我反省、完善和提升，也不能实现自我发展，更不能发挥示范作用。三是身体素质。学生骨干只有实现身体素质和心理素质的“比翼齐飞”，才能真正主动学习、主动提升，并实现自我发展。职业院校要注重学生身体素质的提升，为其将来走向社会、投入实际工作打下坚实的基础。四是劳动素质。职业院校的目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，培养社会发展所需要的职业人才和技术技能型人才。学生骨干只有具备良好的劳动素质，才能促进个人实践能力的提升，也才能真正地躬身示范、独当一面，最大限度地发挥示范作用。

三、创新职业院校骨干示范队伍培养方法，吸收学生骨干示范参与学生管理工作

（一）创新职业院校骨干示范队伍培养方法，打造高水平的学生骨干示范管理队伍

1.创新学生骨干示范教育管理方法。职业院校学生骨干示范教育管理应该定期开展思想引导活动，创新职业院校学生骨干示范的相关活动，保质保量地做好学生骨干示范的培养工作。职业院校可以开展学生骨干示范主题教育活动，促进学生骨干示范在学习和实践中提升综合素养，并充分发挥模范带头作用，有效影响和带动职业院校其他学生。有鉴于此，职业院校应该从以下几个方面开展工作：一是结合校企合作办学模式开展职业院校学生骨干示范成员管理。这样既能提升学生的理论修养，也能提升学生的实践能力，进而提升学生骨干示范的综合实力。二是建立职业院校学生骨干示范网站，方便职业院校学生骨干示范在网上开展相关教育活动。三是安排专门的管理教师对学生骨干示范进行定期教育和跟踪教育。对于外出实习的学生，职业院校应与实践单位和实践行业保持联系，以便更为准确地了解和把握学生骨干的情况。

2.打造高水平学生骨干示范管理队伍。一方面，学生骨干示范的管理应该根据职业院校学生的实际情况来进行，将学生骨干示范管理工作做深、做细、做精、做实；另一方面，学生骨干示范管理应以党员教育管理为借鉴，建立起一支高水平的管理队伍，确保其既有较高的思想政治素质，又热爱学生工作和管理工作，有较强的业务水平。但是，以目前职业院校的条件来看，要建立一支专业队伍是不现实的。解决这一问题，一是可从各学生管理部门进行人员调配，建立起专兼结合的学生骨干管理队伍；二是可进行学生骨干示范管理队伍业务培训，聘请有丰富的学生管理经验、教育教学经验和党员管理经验的教师来指导，以提高管理队伍的水平，提升职业院校学生骨干示范的工作效果。

（二）吸收学生骨干示范参与学生管理工作

1.参与宣传工作。职业院校学生骨干示范是一种中间力量，区别于党员和学生干部，在一定程度上属于职业院校“底层”学生中的优秀分子，有一定的职业技能和理论学习水平，在职业院校学生中有一定的影响力，具有极强的代表性。有鉴于此，职业院校可以吸收一部分学生骨干成员参與学校宣传工作，改变传统的“以学校为中心”“以教师为中心”“以教学为中心”等理念，尊重学生的想法与需求，了解学生，贴近学生，将宣传工作真正做到学生的心里，实现职业院校教育教学管理的人性化。同时，最大限度地发挥职业院校学生骨干示范的积极性、主动性和创造性，提升职业院校学生宣传工作效果，提升职业院校学生管理水平。

2.参与教育教学管理。学生骨干示范队伍在专业理论与实际操作方面具有优势，这些优势使得他们成为职业院校学生所关注的对象，因而可以让其参与教育教学管理，具体可从以下几个方面来进行：一是作为教育教学的辅助管理人员。在教育教学过程中，教师可以充分发挥学生骨干示范队伍的榜样作用，引领学生持续学习和成长；在实践教学期间，教师不能完全顾及每个学生，可以让学生骨干示范队伍辅助管理其他学生，这样可以大大提升教育教学质量。二是作为教育教学标准和反馈的对象。学生骨干示范队伍的学习水平有极大的代表性，在教育教学过程中，职业院校应该以他们为标准，只要他们能够掌握学习内容，大部分学生就能掌握；正因为学生骨干示范队伍具有代表性，因而可以作为教育教学的反馈对象，即在教育教学的过程中，尤其是教学反馈中，职业院校要综合他们的意见，然后来进行教学设计，以提升教育教学的针对性和实效性。

3.参与活动组织。鼓励学生骨干示范成员参与到活动组织之中，能够充分提升学生骨干示范队伍的影响力与领导力。一是以学生能力为标准，选拔学生骨干示范成员参与到活动组织之中。在成员选拔过程中，注重其专业能力、活动组织能力、人际交往能力等。二是成员选定后，在进行具体活动组织时，将任务全责到人，让其充分发挥主观能动性，全面锻炼能力素养。三是在活动组织中加强团队建设，协调好团队成员之间的关系，使团队成员相互依赖、合作共进，提升学生骨干示范队伍的团队协作能力。

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