情感教育在初中英语课堂教学中的应用

苏利春

【摘要】随着对外开放的不断深入，英语这一语言工具也逐渐被赋予了新的内涵。我们不仅要教给学生知识，还需要在英语课堂教学中展开情感教育，培养学生的情感态度。以初中英语课堂教学为例，情感教育在其中的应用是一个新课题，它需要学生克服传统英语教学模式的缺陷，不断激发其学习兴趣并让其内化为稳定的学习动机。

【关键词】情感教育 初中英语 课堂教学

传统初中英语教学模式强调的是知识的系统化灌输，而随着英语教育水平以及教学需求的不断变化，该模式已无法满足教学工作的实际需求。以情感教育为切入点，发挥情感因素在英语教学中的积极作用才是现阶段初中英语课堂教学的主流。这方面的实践能够在完善英语教学过程的基础上强化英语课堂教学效率，进而促进学生的全面发展。初中是英语教学较为关键的时期，借助情感教育让学生学会英语、爱上英语是基层英语教师义不容辞的责任。

一、情感教育的含义及必要性分析

1.含义

情感教育是现代教育过程不可缺少的组成元素，它强调的是关注学生的情绪、情感、态度以及信念，并通过促进学生的个体发展来提升教学质量进而推动整个社会的健康发展。依托初中英语课堂教学所进行的情感教育能够让学生感到身心愉悦。基于情感教育的目标分析，依靠特定的手段强化学生的情感调控能力，加深他们对学习或生活的情感体验，能够促进其在学习或生活中形成健全的人格与个性。如此他们才能够成为德、智、体、美、劳全面发展的中学生，更能够为其后续的学习打好基础。

2.必要性

现阶段初中英语教学领域诞生出了诸多教育方法、教学理念，为教学效率的提升以及教学模式的改革优化带来了新思考。传统教学模式下秉持的教学理论较为重视认知环节的研究，希望通过对获取知识的手段进行优化调整来提高学生的学习效率，但却忽视了学生在英语学习过程中的情感体验，更没有认识到学生心理发展对教学质量所产生的影响。因此教师需要关注学生的情感发展，将情感态度的培养融于英语教学工作之中，让其在学习知识的同时掌握英语的沟通技巧，真正做到活学活用。再者，任何一门语言的学习最终都要归于运用，英语自然也不例外。情感教育在初中英语课堂教学中的应用让学生认识到了日常所学习的英语知识背后潜藏的文化价值，他们开始从全新的角度审视英语，这方面的实践能够在一定程度上达到激发学习兴趣和强化学习动机的效果。在情感教育的作用下，初中英语教学实现了师生全员参与、和谐发展，在提高学生整体素质的基础上促进了学生的个性发展。

二、情感教育在初中英语课堂教学中的具体应用

1.营造平等、和谐、融洽的师生关系

对初中英语教学而言，营造平等、和谐、融洽的师生关系是保证各项教学工作顺利开展的前提。再者，在平等师生关系的基础上强化师生间的沟通与交流也能够达到提高教学质量的效果，我们要努力为学生营造一个平等、和谐的教学氛围，以增强师生间的亲切感为前提消除学生的学习心理压力。这要求教师能够在日常教学工作中学会换位思考，尝试站在学生的角度上去思考问题，尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣并培养学生的学习积极性。初中生的心理大都敏感而又脆弱，教学中教师要尽可能避免做出有损学生自尊心的事，多采用正面的激励帮助学生树立学习信心，提高学习效率。在平等师生关系以及良好教学氛围的引导下，学生也会更愿意投入到英语知识的学习之中，更能够与教师敞开心扉。

2.充分发挥学生的主体作用

英语作为一门语言类学科对学生的影响是至關重要的，英语教学不仅仅是要传授给学生们基本的英语常识和会话技巧，更在于让学生真正将这些东西转化成自己的“武器”，将其应用到实际生活当中。因此在英语课堂教学中教师要尝试着把课堂的主导权归还到学生手中，以一个参与者的身份引导学生进行英语学习，只有这样才能充分发挥情感教育对英语教学的有利作用，从而调动起学生学习的积极性和主动性。

英语作为一门常用语言，促进人际关系的沟通交流也是其必备的作用之一。因此在英语课堂中教师要多给学生们开口说话的机会，为他们提供实践平台，只有这样才能不断提高英语教学质量。在这一过程中学生会对英语学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动的探求英语知识，这也为情感教学提供源源不断的动力。此外教师应该把学生放在平等的位置上，加强彼此间的沟通交流，推动情感教育在初中英语教学中的良性发展。

3.正视学生的个性差异

综合相关心理研究分析：“学生的任何认知活动其实都离不开情感活动的影响”，如果能够根据学生不同性格采用不同的教学方法，便能够达到放大情感活动作用的效果。由此开展的英语教学活动将有助于提高初中英语课堂教学的效率，为初中英语教学的优化改革打下坚实的基础。日常教学中，教师需要尊重学生的个性，正视学生个体之间的差异，激发其学习积极性。尝试运用发展的眼光来看待问题，对学生成绩暂时落后、课上表现不佳的学生也不要急于否定，要给予其细心、耐心的指导，并为其留出足够的思考空间。作为教师，要学会欣赏学生，善于发现学生的闪光点。正视学生的个性差异关键在于将“因材施教”的原则落实到日常英语教学的细节之中，把学生看作学习的主人，用一颗宽容的心来鼓励他们不断进步。

4.让学生体验到成功的喜悦

日常教学中，我们需要帮助学生形成积极的归因，引导他们端正态度、积极投入到学习之中。当学生成功或取得成绩时，需要告诉他们这是经过勤奋、刻苦努力得来的，而不应向他们灌输他们比一般人聪明的认知。当学生失败时，也应该通过引导让他们明白失败是因为自己不够努力、不够用心，而不应一味的强调他们笨，进而影响他们的学习信心。对初中生而言，他们都希望自己能够学到一些新知识，真正做到“学有所获”。虽说免不了会在学习中遇到一定的困难，但部分同学还是能够端正态度、积极面对挑战，而经过自己努力解决掉特定的问题或理解特定的知识点之后，他们也就自然能够感受到成功的喜悦。在初中英语课堂教学中应用情感教育就是要让更多的学生能够体验这一过程，这能够达到端正初中生学习态度、树立学习信心的效果。

在教师的引导下如果学生能够取得成功，便能够让其在英语学科的学习中投入更多精力，进而产生持久内的学习驱动力。很多初中生都表示自己不喜欢英语是因为“学不会”“听不懂”，其实他们对英语产生的抵触心理正是他们逃避、畏惧学习英语中遇到的困难的直接体现。实际教学中，教师应尽可能运用现代化的教学手段、创新教学方法，从而引导各个层次的学生都能够参与到英语学习之中并为其创造体验成功的机会。

情感教育在初中英语教学中的应用有着非常重要的意义，它顺应了新课改的重要趋势，为初中英语课程改革实践积累下了宝贵的经验。新形势下初中英语课堂教学中出现了诸多新问题，情感教育在其中的应用为这类问题的解决以及教学效率的提升带来了新思考。想要让情感教育在初中英语教学中发挥出应有的作用教师需要明确情感教育的含义及必要性，本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进情感教育在初中英语教学中的应用有所帮助。

参考文献：

[1]邹桂莲.初中英语课堂教学中的情感教育[J].江西教育，2018，（24）：31.

[2]贾万军.情感教育如何融入初中英语教育中[J].文教资料，2018，（16）：235.