浅谈小学班主任实践教学的方法

韩福山

【摘要】管理是一门科学，育人要讲究方法，科学的育人方法是一种艺术。学校工作中，班主任工作很重要，不仅要给学生传授知识的组织者，更是塑造学生优秀人格的引导者。班主任处在教学教育的最前沿，是学校班级管理教育的第一责任人。要成为一名合格并且优秀的小学班主任，要不断提高综合素质，更要熟练掌握实践的教育管理艺术。

【关键词】小学班主任 实践教学 方法

一、强调小组合作学习

要善于协调合作和谐是当代社会的主旋律，合作是当代社会的显著特征。一个不善于协调和合作的教师，班主任工作不会有出色的成绩。我们的教育對象，处在一个非常复杂的社会生活环境中，时时刻刻接受多方面、多层次的影响。教师影响施加的如何，取决于力的平衡。教师在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调平衡各方面的力量，共同对学生潜移默化或施加影响。一个会做工作的教师，会调动各个方面的因素来实现自己的教育教学目标。有不少教师个人素质很好，但缺乏合作精神，与别的教师关系处理的不太融洽;有的很有敬业精神，但却不愿意“问策”，与校领导不相往来;有的专业素质很高，但不太容入于社会，和学生家长沟通较少。如和家长建立某种经常联系的渠道，来共同引导启发学生。联系的方式很多，如卡片、便条、电话、家长会及家访等方式经常与家长保持着勾通和联系。让家长随时了解自己的孩子在学校的情况和表现。双向沟通的好处是：一是便于步调一致地引导学生成长进步;二是教师通过深入了解学生，随时调整和改善自己的教育方法和策略。那么加强训练小组合作的活动之一是开展班级足球赛，一般组织学生以个人为单位进行独立训练与学习，这样的合作模式导致学生出现错误却不自知。而小组合作学习的出现可以有效改善这一情况，为传统教学注入新的活力，有助于增强师生、生生间的互动交流，提升学生的协作能力。同时有助于增强学生的合作意识，培养学生的合作精神，足球竞赛主要的形式就是小组合作，这样有助于学生激发自己的斗志，在小组合作的过程中，逐渐的找到适合自己的位置。如自己的反应比较快，身手比较敏捷那么就适合做一个守门员，只有在每一个位置上进行了尝试之后，才能找到最适合自己的定位。类似的活动不仅可以提高团队的合作能力，也可以让学生及时的发现自己的不足。这就要求我们的班主任，在掌握全班学生基本情况的前提下，不断摸索，不断积累，灵活运用不同的管理办法，切忌生搬硬套或千篇一律。在管理上有许多立竿见影的办法，但最好最持久的办法，就是把学生带到这样一个境界：他们不想让你失望，如果学生们尊敬老师，感到老师很关心他们、真的想尽办法帮助他们，他们可能就不会再制造麻烦了。我想，如果这样，虽然还会有纪律上的问题，但问题会少的多，解决起来也就容易多了。

二、有效开展德育工作

立世德为首，立德育为先。德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。而当前由于国内经济的转轨变型，使国人的思想观念、价值取向发生急剧的变化，各种意识彼此渗透，诸多思潮相互激荡。技校德育工作面临着前所未有的挑战，这就要求我们必须用历史的眼光、辩证的思维，对新形势下技校德育工作进行再认识。目前，素质教育在“技能培养”的围困下，仍然没有走出固定模式思考的泥潭。很多学生和家长认为只要学好专业课就好了，德育课都不重要，只是学习累了的时候的一种放松，可以上也可以不上，对以后的发展没有多么大的关系。其实这种观念是错误的。还有一些学生因为一些原因，有点抵触上德育课，如说是因为肥胖而缺少自信心，或者觉得自己的能力差，害怕在别的同学面前丢脸而不敢与老师进行互动。对于以上出现的情况老师应该区别对待，不同的学生应该采取不同的引导方式。把握方向，科学实施，让德育渗透在教学中真正落实。德育渗透并非是把德育内容赋予到知识上、强加到知识上，而是靠教师去挖掘知识中蕴涵的德育因素，利用有效的教学技巧、丰富的教学手段，在遵循教育教学规律、遵照课程标准、保证教学计划完成的基础上，根据教学内容、学生特点进行有目的、有意义的实施。同时，教师还要把握好科学的实施原则，要充分备课、吃透教材，有目的地确立每学期、每节课的德育目标，根据教材特点和学生认知规律，层次清楚、有条不紊、由浅入深、循序渐进地进行，避免张冠李戴、牵强附会，走形式主义。

三、趣味语言沟通

语言是人与人之间沟通的有效手段之一，人们可以通过语言传递自己的想法，表达自己的观点，当然在课堂上，师生之间的互动也有许许多多的办法，如图像交流，动作交流，语言交流，相比于其他而言，语言交流是最为直观、明了的。试想一下，如果一节课都是靠老师乏味的读着课本的知识，学生在讲台下面听讲，这样的学习效率会有多高，而且有几个学生能够全神贯注的将整节课老师所讲的内容记下来呢？大人都不一定能够做到，何况小学生呢。所以我们不难发现，形象、生动的语言教学能激发学生的求知欲，容易激发学生的兴趣，以及对问题的思考。趣味语言可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。幽默是人际关系中不可缺少的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢幽默的话语。一说起数学课堂趣味语言的使用，大家的一个想到的就是幽默语言的使用，当然在我们生活中，趣味语言的恰当使用，可以缓解气氛的尴尬。与此同时，在课堂上使用幽默语言学生会感觉到愉快，学起知识来也不是那么的乏味，无聊。幽默的语言能够增添课堂的趣味性，引发学生的好奇心，使学生更加容易接受知识，学的更快，效率更高。这不失为一种提高课堂效率的好办法。具有幽默感的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。幽默的语言能增添讲课的趣味性和生动性，扣住学生的心弦，活跃课堂气氛。保持学生大脑的兴奋，消除学生的疲劳和紧张。同时在课堂上有的同学不认真听讲，批评的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提醒他上课要认真听讲，真是一举两得，也避免了学生的抵抗情绪的产生。当学生犯错误的时候，不是直接的指出学生的不对，然后劈头盖脸的批评，而是心平气和的之处学生的错误，并告诉他为什么错了，在这个过程中，教师也可以使用幽默的语言，缓和气氛。

四、形成班级评判标准

每一个优秀的班级都应该有自己评判优劣的标准，而且这个标准不是一成不变，是随着班级的状态而不断的发生着变化，及时更新。那么从这个评判标准中很明显的看出与别的班级的与众不同。学校的教育目的是培养学生能提出问题，形成独立思考，并且发展成为创造的智力。班主任应该注重对学生民族文化精神的培养和训练，尝试着让学生学习两种以上民族乐器。或者是让学生练习一些修身养性的东西，如书法，毛笔字，钢笔字等。一个优秀的班级必然有其特色所在，优势所在，风格所在。班主任则是实践的主体，只有班主任有了这种创新意识并实践，没有办不出特色的。创建特色班级的关键是要有团结的氛围，一个有凝聚力的班级是大家都喜欢的。当班上所有的学生都感到自己是这个集体光荣的一分子时，他就喜欢呆在那个集体里并努力做到更好。

参考文献：

[1]李桂益.浅谈小学班主任实践教学的方法[J].甘肃农业，2010，（03）：47.

[2]罗文志.浅谈小学班主任实践教学的方法——小学班主任德育教学[J].神州，2011，（12S）：10.