阅读，点亮儿童心灵那一束光

■ 本刊记者 张海涛 本刊特约记者 刘殿波

每年中秋前夜，石家庄市保利启新小学都会举办一次“帐篷节”活动，刚刚入学不久的一年级小朋友和他们的父母一起在学校操场搭起帐篷，共同度过一个新鲜刺激又温馨甜蜜的夜晚。在“帐篷节”上，孩子们观测天象、唱歌跳舞、嘉年华游行……可谓不亦乐乎，老师们也都会绞尽脑汁为孩子们设计许多新颖的精彩活动。已经举办过的五届“帐篷节”中，有一个活动一直作为压轴“大戏”保留了下来，这就是“睡前故事”。孩子们入睡前，都会在帐篷中点亮营灯，这时，如果你从天空中俯瞰，整个操场上一顶顶帐篷发出五颜六色的光芒，就如天空中的繁星点点闪耀，这每一颗明亮的星星就是一个家庭，每一个家庭都在这一刻拿出由父母事先精心准备的绘本共同阅读。这时，孩子们依偎在父母的身边，听爸爸和妈妈读着故事……那一刻，每一个父母都忽然明白，原来对孩子来说，最好的教育就是陪伴，最好的教育方式就是每天和孩子一起共读。

读出来的精神世界

阅读已经成为保利启新小学一道靓丽的风景，孩子们最喜欢去的地方就是学校图书室，那里几乎成了学校的坐标点。人们谈论最多的话题是书，老师们茶余饭后讨论最多的就是又发现了哪本好书，而不同班级的孩子们交流的则是老师刚刚给自己读了哪部作品。读书不但让这所建校不到五年的新学校迅速成为老百姓心目中的优质学校，还被长安区教育局命名为学区集团龙头校，引领周边7所学校和幼儿园共同发展。

校长王学荣每每谈起阅读都是眉飞色舞，她说自己三十二岁就被提拔为校长，至今已经做了15年“一把手”。可是在做校长最初两年的激情褪去之后，几乎很长一段时间都处于职业倦怠之中，她发现，这种职业倦怠也几乎伴随着每一名教师，他们就像自己一样，虽然努力想成为一名更加优秀的教育工作者，却苦于找不到提升自己的办法，内心时常纠结不已。直到四年前，王学荣接手刚刚建成的保利启新小学，正在为如何吸引家长把孩子送到这所新建学校而苦思冥想之际，偶然间她在楼道里看到一群孩子挤在一起津津有味地阅读一本书，好奇心促使她也凑过去看，因为自己都不知道有多久没有看到过孩子们这样对阅读充满了热情。孩子们屏气凝神，直到看完书才发现他们身后站着的校长。王学荣拿着孩子们递过来的书翻看起来，她发现孩子们看的这本书类似自己小时候看的“小人书”，可是开本却大得多，里面的图画也从七八十年代的黑白线条画变成了彩色手绘图画，充满了艺术魅力。孩子们告诉她，这种书是图画书，也时常被人叫做“绘本”。“绘本”让王学荣忽然意识到，出生于上世纪70年代的自己小时候就是读着“小人书”长大的，读“小人书”让自己养成了良好的阅读兴趣和阅读习惯，让阅读成为自己生活的一部分。今天的孩子不是不爱读书了，而是那些缺乏图画的文字书一时间难以吸引孩子们养成阅读习惯。

于是，王学荣开始同老师们一起给低年级的孩子们读绘本。三年来，孩子们从最初读绘本为主到逐渐能够阅读桥梁书，大多数学生到四年级的时候就已经能够大量阅读经典文学作品和科普读物，学习能力也得到极大提升。

王学荣惊奇地发现，孩子们进步的同时老师们也在进步。老师读懂了童书，也就读懂了儿童，在共读中找到了与孩子平等交流的精神密码。课堂上，很多老师都会经常对孩子们说“猜猜我有多爱你”，而学生们也会张开手臂立马儿响亮地回答：“我爱你有这么多！”而以往，小学老师和学生是极少互相表达“爱”的。老师们也将一个个温暖的绘本故事融入到课堂教学当中，让课堂充满欢声笑语和美好故事，教学变得越来越轻松愉悦，老师们在给学生们读故事中体验到了做教师的方法，感受到了做教师的欢乐。孩子们也从最初进入校园的腼腆羞涩变得开朗活泼，当你走入校园，你会发现那一张张稚嫩的小脸上充满了阳光和自信。

王学荣在做了十多年校长之后重新走上讲台，每周走进一两个班给孩子们读童书，一读就持续了三年。2018年4月，王学荣校长被《中国教育报》评选为“全国推动读书十大人物”提名奖。如今，这位做了十多年“一把手”的年轻的“老校长”重新焕发了教育青春，在与孩子们的共读中找到了前进的方向。三年来的实践告诉她，成功推动校园阅读，需要遵循英国教育家艾登·钱伯斯先生提出的阅读三要素：有书、有一个好的阅读环境、有能力协助儿童阅读的大人。

先有好书

“推动校园阅读要讲究科学的方法。”谈起自己推动校园阅读的成功经验，王学荣认为，很多学校尤其是农村学校之所以不能持续地开展儿童阅读，原因就在于没有适合儿童阅读的好书。“推动校园阅读的第一步就是要先有好书，有好的童书。虽然很多小学图书数量已经达到了人均四五十本，但是真正适合师生阅读的图书却不多，让师生喜欢的读物就更少了，很多农村学校的师生甚至都不知道绘本为何物。”

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么都没有，只要有为学生和教师精神成长的书，那就是学校。相反，一所学校可能什么都有，唯独缺少了为学生和教师精神成长的书，那也不能称其为一所学校。”我国当代教育家朱永新先生也说过：“一所没有阅读的学校不可能有真正的教育。”长年研究儿童阅读的王晓香老师也认为，校园阅读看起来简单，做起来却不简单，没有科学理论做指导，每年4月世界读书日前后掀起的一轮又一轮的校园阅读活动，就如西西弗斯推动的巨石，难以到达应有的目标，因此为师生配备真正适合他们精神发展的好书，应该是推动校园阅读的首要任务。

石家庄市桥西区华夏小学正是从配置中外优秀绘本开始，让这所80%以上的学生都是外来务工人员子女的薄弱小学焕发了活力。“阅读让这些来自农村的家长开始重视子女的教育，关注孩子的成长。”她校长谈起改造这所薄弱学校的经验时颇有感触。牛俊丽通过深入学习英国教育家钱伯斯先生《打造儿童阅读环境》这本阅读理论指导书，深刻认识到阅读的第一步就是学校要有一批藏书，而这些藏书必须包括儿童和老师感兴趣的种类。于是她从两年前就任华夏小学校长第一天起，就想方设法筹措经费购置优秀童书，从师生共读开始，努力提升教师的教学能力和学生的学习兴趣，并通过阅读培训、作家见面会等形式很快建立起来学校与家长交流的良好管道。

如今，越来越多的教育者认识到“先有好书”的重要性。王学荣、牛俊丽两位校长联合多所学校已经初步研制出一个小学绘本阅读推荐目录，为推动校园阅读提供了良好的借鉴。“我们的选书原则是既要给孩子们推荐世界各国的优秀童书作品，更要多给他们推荐中国自己的优秀作品，唯如此，才能让他们从小就有世界的眼光，又有中国的灵魂。”牛俊丽总结给孩子们选书的原则时这样说。

打造一个温馨的阅读环境

“英国教育家钱伯斯先生认为，对图书的选择不仅仅取决于我们手边有没有书，如何陈列展示这些书籍也是一个关键点。孩子们很可能因为一本书的陈列展示状况，而决定是不是拿起来阅读。”保利启新小学正是从努力打造一个温馨的阅读环境开始，让阅览室成为最受师生欢迎的地方，让阅读成了学校最美好的事情。他们为使阅览室吸引师生，特地将学校最初的那个大阅览室分成两个功能分区，一个是面向中高年级学生的讲读区，一个是面向低年级学生的绘本区。在绘本区里，柔软的布艺沙发替代了课桌凳，老师和孩子们手捧着书坐在沙发中，就如在家里一样自在；书架上那些五彩斑斓的绘本封面就是一幅幅精美的图画，让孩子们触手可及，无时无刻不吸引着孩子们阅读。

同样是桥西区城乡结合部的宫尹小学，校长陶宁深知，阅读环境对培养师生阅读兴趣进而带动教育教学改革的重要性。同牛俊丽一样，陶宁也是从城区一所口碑很好的优质小学交流到相对薄弱的学校任职。她深刻认识到短时间内薄弱学校与优质学校在办学条件和师资水平等方面存在的巨大差距难以消除，但相对低廉的优秀书籍阅读，会最大可能地弥补它们之间的距离。“美国教育家斯蒂芬·克拉生在《阅读的力量》一书中说，阅读能够让弱势群体的教育状况得到改善，甚至逐渐成为优质教育群体。从这个意义上说，阅读是改变教育不公平的最廉价的手段。我对此深信不疑。”陶宁这么说的也是这么做的。2018年新生入学第一天，家长和孩子们都兴奋地发现，宫尹小学变了，一座书型的大门矗立在校园门口，每一个穿过书门的孩子和家长都惊喜地发现，校园的宣传橱窗中，墙壁上甚至是雕塑上，七彩斑斓的绘本图片竞相绽放，他们仿佛走入了一个绘本的王国。开启的书本大门里，一年级的班主任老师手持彩色丝带迎接刚刚入学的孩子们，彩色丝带上系着新生的图书借阅卡。孩子们浸润在充满浓浓绘本味、传统味、科技味的宫尹校园，每一个人脸上都洋溢着欢喜与期待的微笑。

培养一批有能力协助儿童阅读的大人

“有了好书和一个温馨的阅读环境，只是推动校园阅读的前两个步骤，要真正让阅读持续下去，还需要一批有能力协助儿童阅读的大人。”地处偏远农村的深泽县羊村小学校长赵红霞在王学荣的帮助下，深深懂得仅仅有好书和阅览室是不够的，还需要有帮助儿童阅读的老师和家长。

回顾保利启新小学走过的阅读之路，王学荣认为学校持续推动阅读的成功经验之一就是培养了一批带动儿童阅读的“种子老师”。学校两年前由梁凡老师牵头成立了“魔法绘学院”儿童阅读研究团队，团队成员每天精读两个绘本，每晚在微信群里汇报，并由一名成员用美篇的形式深度解读一个绘本故事，图文并茂地讲给大家，带领大家学会阅读的方法。以梁凡为首的这些老师就像火种，点燃了学校阅读的星星之火，他们不但培训本校的老师和家长亲子共读的方法，还为学区其他学校进行老师和家长培训，做示范课，带动整个教育集团的校园阅读和教学改革工作。

牛俊丽在推动校园阅读的过程中也深深认识到，一个从不阅读，或者缺乏阅读经验的老师，是难以为孩子提供阅读协助的。只有老师和孩子一起共读，并适当引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会审视所读的书到底带给了他什么，才能让他们更进一步明白自己阅读的兴趣所在，从而让校园阅读深入持续地开展下去。

2018年新学期伊始，王学荣和省直机关幼儿园的陈蕊、苏书巧等几位儿童阅读倡导者把一批用他们自己稿费购买的绘本送到深泽县羊村小学，从此拉开了这所农村小学师生共读的序幕。他们从培训老师和家长如何陪伴孩子读绘本开始，引导这所农村小学走上亲子共读之路。赵红霞更是身先士卒，每周定期走入班级给孩子们读书，让这所薄弱农村小学的教育教学面貌得到了明显改善。

石家庄市教科所张丽霞老师认为，校园阅读的重要性远远还没有被社会甚至是学校教师所认知。“很多人认为孩子们天天看教科书、教辅书就是读书，这是对阅读的一种误解。”张丽霞引用教育家朱永新的一段话告诉记者：“教科书、教辅书相当于母亲的乳水，对孩子来说很重要，很安全又容易吸收。但是，如果一个孩子只看这些书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西。一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远，”她说，“课堂学习和课外阅读应该有机融合，校园阅读就是点亮孩子精神世界的那束光。”

“如果我们是充满期待，自发性地想去阅读，那么我们将很容易进入状况并乐在其中；但如果我们是百般不愿地被迫拿起书，那么阅读将沦为一项无聊透顶的作业。”红星小学的王菲菲老师经常和老师们分享的阅读经验就是钱伯斯先生这句话。她说自己之所以越来越喜欢教师这个职业，就是因为自己在给孩子们读好书那一刻，孩子们眼睛里所发出来的那束明亮的光芒。

谈起推动校园阅读，王学荣也颇为感慨，“农村学校的阅读理念和阅读方式还十分落后，改变农村教育的落后面貌，还需要更多热爱教育的人一起努力。”刚刚过去的2018年，保利启新小学教育集团通过老师和家长捐助等形式募集资金购置了一大批优秀绘本，为平山县、井陉县和临城县的5所小学捐建了5个“想象精灵图书馆”，把他们精选的中外优秀绘本支援给农村小学，让农村孩子们享受到和城市孩子一样的好书。

谈起他们为农村小学捐建的图书馆，王学荣不无自豪地说：“一个孩子在童年拿起了书，可能一生都不会再放下，童年阅读的那束光，会随着孩子的成长变得越来越明亮，越来越灿烂，作为一个教育工作者、一个儿童阅读的推动者，我们的使命就是，点亮那束光。”