探究高年级小学生的数学自主学习能力培养

申修刚

摘要：自主学习是一种区别于传统学习方式，注重小学生主动探究能力培养和实践的现代化的学习方式。新课程标准改革以来，小学教育越来越注重以学生为主体，以教师为辅的教学理念，强调加强小学生的自主学习意识，培养小学生的自主探究学习能力。尤其是小学高年级数学教学，伴随着年级的不断升高，数学的深度、广度和速度都不断提升，培养和提升小学生的数学自主能力将起到事半功倍的作用。论文从高年级小学生的数学自主学习能力的基本概念出发，结合现实教学过程中所遇到的一些问题，探讨高年级小学生的数学自主学习能力培养的策略与方法。

关键词：自主学习;数学;教育

一、高年级小学生的数学自主学习能力培养

随着新标准课程改革的不断深入，素质教育越来越受到重视，高年级小学生的数学教学越来越注重培养学生的自主学习能力。自主学习，顾名思义指的是学生依靠自己、主动的、努力、勤奋的、积极主动地去获取知识和掌握相关技能。自主学习能力是学生在以自己为学习主体的背景下所表现出来的一种难能可贵的综合能力，拥有这种能力的小学生通常自控能力强，求知欲强，善于思考和探索，合理的安排自己的学习，擅长运用已学的知识和数学技能去探索和解决新的问题。培养高年级小学生的数学自主学习是素质教育普及的一个基本要求，也适应小学生个人身心全面发展的需要，培养和提高高年级小学生的数学自主学习能力，不仅可以帮助他们更好的学习数学，降低数学教学的难度，优化数学课堂效率，更能帮助学生养成良好的学习观念和学习习惯，从而不断提升自己。

二、高年级小学生的数学自主学习能力培养策略

自主学习能力不仅对于小学生的数学学习起到事半功倍的效果，也对小学生今后的人生发展具有重要的积极意义。如何培养高年级小学生的数学自主学习能力呢？笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

（一）巧妙提问，培养学生独立思考的能力

独立思考是小学生自主学习能力中最核心的一个部分。在数学学习的过程中，小学生如果不加思考一味学习，就做不到举一反三和深刻理解所学的知识，无法有效运用数学去解决生活中的问题。疑问是一切思维的起点，可以驱动高年级的小学生主动进行独立思考。在日常的教学中，小学高年级的数学教师不妨巧妙的设置一些问题，引导小学生进行独立思考，积极主动的探索数学问题的解决方法和途径。比如，在教习“负数”的内容时，教师可以首先设置多个与负数相关的生活问题，如温度0℃+，0℃-;电梯的按钮，地面以上为正，地面以下为负;启发小学生思考和总结，从而不断增强自身的自主学习能力。

（二）积极引导，提升学生的自主学习技巧

学海无涯，知识的海洋是无穷无尽的。与其教师在课堂上生硬的灌输给学生数学知识和，还不如千方百计地想办法去帮助学生提升自主学习的方法和技巧。只有学生们真正掌握了数学学习的方法和技巧，才能不断发展和进步，从而获取到更多的知识和技能。因此，在小学的高年级数学教学中，教师需要充分结合数学学习的特点和规律、班级小学生的具体知识水平，加强引导和帮助，从而提升学生的自主学习技巧。譬如，在教学“圆柱体的侧面积”内容时，为了更好地培养小学生的自主学习和独立思考能力，教师安排学生们动手将圆柱体的侧面拆展成二维平面——矩形，如此来帮助学生理解圆柱侧面积的一个求法和答案验证过程，既充分调动了小学生的积极性，也锻炼了学生的数学学习方法和技巧。

（三）合作学习，增强学生的自主发展

传统的教学模式中，教師常常是课堂的主导者，习惯性的掌控着小学生的数学学习。但是，小学生升入高年级之后，自我意识不断增强，不喜欢被控制、被监控，更愿意在自己的意愿下学习，而且这种自主学习方式在效率和成果上都对提高小学生的自主学习能力大有裨益。因此现在，在越来越多的教学实践中，教师采用小组合作学习取代传统的照本宣科的讲课方式。这不仅可以减轻教师在课堂上的主体作用，还能赋予小学生更多的主动权，发挥小学生的主动性，促进了小学生之间的互动和交流，增强学生的自主能力发展，有效提高数学课堂教学的质量和效率。譬如，小学数学教师可以每周在固定的时间开设小组合作学习数学课堂，大家一起拿出自己本周数学习题的错题集，互相帮忙批改错题集的订正情况，边批改，边交流，边互助，边总结提升，这样既发挥了优生的作用，也拉动了后进生的二次学习，不至于大量的数学问题无声无息地沉淀，久而久之导致更大的教学障碍。

参考文献

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