教师指导重激趣?学生妙笔能生花

曹方娥

新课标对我国教育工作提出了更高的要求，在小学阶段进行作文教学时，教师需要充分激发学生的学习兴趣，确保其更为积极地参与作文写作中。本文分别从课前指导、课堂教学方法、起步训练、学生写作欲望和课堂教学评价五个方面探究如何指导学生写作，希望能够为相关人员的具体工作提供更为丰富的理论依据。

对于小学阶段的学生而言，作文写作具有一定的难度，学习兴趣对学生作文写作具有极其重要的现实意义。因此，教师必须对其进行有效指导，使学生逐渐产生写作兴趣，实现课堂教学效果的有效提升。为了进一步明确在小学阶段如何科学改进作文指导方法，特此展开本次研究，希望能够对学生作文创作能力的提升有所帮助。

一、优化课前指导

首先需要进一步培养学生的观察能力，作文素材与日常生活具有极为紧密的联系。在写作时必须确保具有真实情感，同时要有较为具体的内容。因此，教师需要组织学生搜集素材，对学生搜集作文素材的能力进行培养，引导学生认真观察身边发生的事，分析常见事物并提出个人见解。与此同时，教师还要对学生进行阅读习惯的培养，要求学生科学应用日常积累的佳句和词语，合理使用修辞手法，保障其作品的形象性、生动性，使其对自己的想法进行更为精确的表达。

二、优化课堂教学方法

在具体开展作文课堂教学活动时，教师必须创新教学方式。在此过程中，教师需要应用多媒体技术进行教学情境的科学创建，组织开展具有更高水平的教学活动，引导学生深入教学情境。例如进行景物描写作文教学时，教师需要利用多媒体技术向学生展示不同的风景，使学生对其具有更为具体的认知，从而有效提升教学效果。与此同时，小学生普遍活泼好动，喜欢模仿，乐于表现，科学创设作文情境能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。教师通过讨论、表演、参观、游戏等活动展开教学，使学生进一步感受和体验，然后在作文中抒发个人情感，能够在很大程度内降低教学难度。最后，在小学阶段开展写作教学时，为了降低写作难度，教师可以通过举例子、分析例文等多种方式指导学生写作。教师还需要为学生提供一些写作资料和素材。例如，在描写人物时，教师首先引导学生通过例文明确人物写作方法，然后组织学生感受一些好词佳句，使其在写作过程中能够科学应用，以此为基础，不仅能够使学生的相关知识更加丰富，同时也可以避免学生对作文写作产生恐惧心理。

三、改进起步训练

兴趣是学生积极参与作文教学活动的重要动力，尤其是对小学阶段的学生而言，兴趣会在很大程度上影响学习效果，因此，教师在组织开展作文教学活动时，要对学生学习兴趣进行有效激发，进一步保障教学效率。强化学生起步作文，不仅需要在阅读教学中逐步渗透作文教学，结合课文内容指导学生写作，使其能够科学内化课本知识，还需鼓励学生阅读课外书籍，从而激发学生阅读兴趣。大部分课外读物通常具有较强的故事性和丰富多彩的内容，教师可以适当选择部分适合小学阶段学生学习的小故事与学生分享，激发学生阅读兴趣，并以此为基础，科学构建兴趣小组，定期组织实施读书读报活动，还可以在一定程度上引导学生书写读书笔记。与此同时，教师可以不定期组织开展故事会、成语接龙、猜谜语、朗诵比赛等活动，丰富学生作文素材。以此为基础开展教学活动，不仅能使学生在轻松的氛围内积累语言和写作材料，还可以进一步启发学生思维，对其进行想象力的有效培养，丰富学生语言积累，为学生写作奠定坚实的基础。

四、激发学生写作欲望

兴趣是个体认识和接触某种事物的重要条件，同时也是积极参与相关活动的重要保障。学习兴趣能够推动学生自主探求知识，使其在学习过程中具有更高的积极性和主动性，进而实现学习质量的有效提升。教师在开展具体工作过程中，必须不断激发学生写作兴趣，使其进一步产生写作欲望。例如，在日常教学过程中，教师需要定期開展音乐、体育、棋类、阅读、写作、美术、书法、手工、科技等兴趣活动，使学生特长得到发挥，同时也使其在作文写作时具有丰富的素材。除此之外，还需要基于每个单元具体作文要求科学创建教学情境和相关活动，使学生触景生情，进而产生写作灵感。例如，在具体开展作文活动时，教师首先需要基于游戏特点科学激趣，创造教学气氛，在激发学生游戏兴趣之后，提出具体活动要求。一方面要求学生观察整体游戏过程，说出自己看到的和想到的，确保表述的准确性、具体性。另一方面，需要基于游戏内容编写作文提纲，以此为基础，学生能够更大程度地投入游戏，认真观察。最后，教师需要和同学共同点评提纲，有意识有目的地开展一些教学活动，使学生对作文写作具有更为具体的认识，能够确保学生更为积极地参与课堂情境，对作文写作具有更高的兴趣，保证课堂教学效果。

五、完善课堂教学评价

在开展教学活动中，对学生学习状况的考核和评价会在很大程度上影响学生情绪。学生普遍对学习等级、分数和成绩较为关注。在进行作文教学时，作文点评是不可或缺的重要环节，也是师生交流的重要桥梁。在开展具体工作过程中，教师需要采取收集整理成册、录音、播放板报等多种形式发表学生作品，为学生作文创作提供更大的竞争空间，使其对作文创作具有更大的兴趣。对课堂上表现优异的学生进行一定程度的精神鼓励和物质奖励，使其能够更为积极地参与课堂教学。

总而言之，通过优化课前指导、改进课堂教学方法、强化起步训练、激发学生写作欲望、完善课堂教学评价，能够确保在小学阶段对学生进行更为有效的作文指导，保证学生写作兴趣，使其在写作过程中具有创造性，进而实现学生写作能力的有效提升，为我国教育事业的进一步发展奠定坚实的基础。