“一审二联三听” 快速提高听力复习效率

浙江

一、试题特点

听力是高考英语试卷中所占分值较高的题型之一。主要考查学生在真实语境中理解主旨要义，获取具体的事实性信息，对所听内容作出简单推断，以及理解说话者的意图、观点和态度的能力。高考听力所选材料语言地道，场景真实，信息点丰富，设题灵活，全面考查学生的语言综合运用能力，体现英语的交际性功能。

表一：近三年浙江卷听力真题对比分析

由上表可知，近三年浙江省高考英语听力以事实细节题和推理判断题为主。因此，如何提高学生获取有效信息，并据此进行正确判断的能力是教师平时听力教学的重点。主旨大意题和观点态度题所占题量不多，却是学生的薄弱点。因为这两道题不仅涉及学生听的能力，还涉及学生对文化差异的了解和对语篇的理解能力，所以这两类题是学生听力的难点。

表二：听力试题的考查内容和设问形式对比

事实上，表二中的（1）（3）（4）点都考查了学生的推理判断能力，这就要求教师在教学过程中特别重视培养学生对所听到的信息进行正确推理和判断的能力。

学生在听力测试中的主要困难体现在以下几个方面：（1）逻辑推理能力弱。所有信息都能听到，但是不能做出正确选择；（2）主题语境联想力弱。不能将听到的词汇和语境联系起来，导致理解困难甚至理解错误；（3）语音语调知识欠缺。因为自己的发音不正确，导致听不出某些学过的词汇。因为不了解句子中的某些连读规则，导致听不懂整个句子；（4）听力技巧匮乏。由于缺乏一定的听力技巧的训练，学生对自己的听力水平不够自信，以致出现一些非能力性的错误。

因此，笔者尝试了“一审二联三听”的教学思路，以帮助学生有效提高听力水平。

二、解题技巧

本文将以浙江省2018年11月高考英语真题（下文简称“试卷”）为例，说明“一审二联三听”的教学思路。

（一）审视“问句”，预知听力重点

审视“问句”就是审视题目的设问对象——一方面是审视问句是用哪个疑问词提问的，另一方面是审视问句的设问对象是woman 还是man。经过这一步的审题，学生能够快速抓住题眼，有重点地听，进而做出正确的判断和选择。如试卷第1题，A、B、C 选项中的内容都在对话中提到过，但是如果学生审题的时候注意到问句What does the woman want to do?问的是the woman，那么就应重点注意女士说的话，从而可以很快选出答案C. Access the Internet.（对话内容：W：The Internet is down again.Oh,what can I do? M：You can read a book,watch TV,take a walk...There are a lot of things to do.W：I don't mean that.I mean how can I reconnect to it.）

通过审视“问句”，学生可以有效提高听力试题中细节理解题的答题速度和正确率。另外，此方法应对试题的前5题的短对话也特别有效。做好这一步，学生能够快速进入考试状态，调整好心态。由于前5题的短对话只读一遍，学生还处于心理紧张的时段，所以顺利完成这5题对整个考试过程具有重要的意义。

（二）联系生活场景，预知听力内容

听力材料一般都来自考纲24个常见话题，因此，在审题的时候，学生根据题目的设问方式和选项内容，联系日常生活场景方面的词汇，也可以对听力材料内容做出初步的预测和筛选。如Text 6，根据第7题题干：How much does the man need to pay? 可以初步排除第6题的A选项In a bank.在听的过程中，double room,single room和night等词汇的出现又使学生联系到hotel的场景，所以学生很容易得出第6题的答案，那么学生的听力重点就放在了第7题这道数字题上。

W：Good afternoon,sir.Can I help you?

M：Yes,we need a room for the night.Have you got any rooms available?

W：Yes,would you like a single room or a double room?

M：A double room.

W：How many nights would you like to stay?

M：We are only staying overnight.We'll check out tomorrow morning.How much is it?

W：It's $ 68 per night.

M：OK.Do you accept credit cards?

W：Yes,we do.Now your room number is 204.Here is the key.

M：Thank you.

6.Where are the speakers?

A.In a bank. B.In a hotel. C.In a restaurant.

7.How much does the man need to pay?

A.$ 68. B.$ 136. C.$ 204.

通过联系生活场景，预测听力内容，能够有效减轻学生的听力负担，学生在听的过程中更能抓住重点，从而提高相关题目的得分，尤其可以重点突破个别难题。

（三）联系上下设问，预知内容逻辑

每一个语段都是一个交际情景，每一个交际情景都会有一个交际目的，每一个交际目的又必然有一定的行文逻辑，这个行文逻辑往往就是命题点。经常会有学生说：“题目很绕。”其实所谓的“绕”，就是指听力材料中的内容逻辑较难把握。如Text 8的设问如下：

11.Why was Julia absent from the class?

A.She was ill. B.She got up late. C.She went to a party.

12.What has Robert got for Julia?

A.Textbooks. B.Oil paintings. C.Lecture notes.

13.Where will the speakers meet on Saturday?

A.At Robert's home. B.At a bar. C.At a shop.

根据以上三个问句，可以推断出这段听力材料的内容逻辑大概是这样的：有一天Julia没有去上课， Robert 给她拿东西（可以推理出“课堂笔记”的可能性更大），然后他们讨论在哪里见面。

在此基础上的听，能够有效降低听力的不可预测性和被动性，当学生主动获取信息的时候，学生的注意力就会更加集中，从而提高听力的正确率。

（四）听过程，理思路，知主旨

主旨要义题虽然题量不多，却是学生的主要失分点，也是学生的听力难点，因而怎样有效提取主旨要义是教师听力指导的突破点。如果是对话题，可以通过同义词或近义词的复现来判断，如：

Text 3

W：What's the score now?

M：It's 3-2 at the moment in England's favor.But Spain seems to be taking the upper hand on the field.

3.What are the speakers talking about?

A.A travel plan. B.An exam result. C.A sports game.

对话中的score和 3-2是同义词，in England's favor 和taking the upper hand也是同义词。根据这两对同义词，很容易得出第3题答案为C.A sports game.

如果听力材料是独白，则首先要判断其体裁和话题内容，然后在听的过程中，按照事件发生的经过，或者内容呈现的顺序，提取主旨要义。如试卷中的Text 10，从开头两句可以判断出这是一篇演讲稿，然后根据时间线索：

At the moment——to increase the world food production.

Before I get on to what exactly we did in our research——to explain briefly the purpose behind it.

Now——to try to produce a disease-resisting variety of rice.

根据以上信息就可以轻易地排除第19题 （主旨大意题）的选项A和B，得出答案C。

文段和设问如下：

M：Hello,everyone.It is indeed a great pleasure to have this chance to address such a large audience this evening.I'm Pierre Chabrol from the University of Marseille.At the moment I'm carrying out a research in Senegal for the United Nations as part of a project to increase the world food production.Before I get on to what exactly we did in our research,I would like to explain briefly the purpose behind it.Quite simply my subject is rice.As you all know,rice is the main food for millions of people in the world.So if rice crops fail,millions of people starve and die.And they do fail,very often through disease.

Now what my colleagues and I have been doing out in the field in Senegal as well as in the university laboratories is to try to produce a disease-resisting variety of rice,a particular kind of rice which will resist disease,in other words,a stronger type of rice.

19.What does Pierre mainly talk about?

A.Food supplies in the world.

B.The role that the UN plays.

C.The purpose of his study.

（五）听语调，析褒贬，知态度

对于阅读理解，我们可以通过作者的选词或者人物的所言所行推断其观点态度，听力中的观点态度则只能通过说话者的语调变化，或者转折词来判断。如试卷第16题：How does the man feel about the bus service? A.It's good.B.It's fair. C.It's poor.根据原文内容：I would say Two（↘）.The drivers are nice（↗）.The buses are clean（↗） and the seats are com fortable（↘）,but it’s sometimes unreliable（↘）.根据以上语调变化，以及最后的转折词but，可知，作者的态度既不是poor 也不是good，因此得出答案B。

（六）听变化，巧辨析，厘数字

数字类题目是细节理解题中的难题，也是学生最怕的题目之一。因为往往数字题中的每个数字都会在原文出现，这就需要学生提高甄别信息的能力——数字的变化过程。如试卷第9题：When will the birthday party begin? A.At 6：15.B.At 6：30. C.At 7：00.选项中的3个数字都在听力材料中出现过：

W：Michael,what time is it? We are going to be late for the party.

M：It's 6：15.Don't worry,Rebecca.We will be fine.

W：But we have to be at Sarah's house by 6：30 for her surprise birthday party.The traffic is getting heavier.

M：Relax.The party starts at 7：00.We're not far from her house now.

根据听力原文可知，三个时间点分别为：6：15——now，6：30 ——have to be at Sarah's house，7：00 ——The party starts。随着时间的推迟，对话者所说的事件不断推进，最后落在starts 和问句中的begin同义，因此得出答案C。

笔者在教学实践中运用“一审二联三听”的教学思路,帮助学生在听前进行了有效审题，减少了听力过程的关注点；通过有效预测，缩短了听力材料和学生认知之间的差距，降低了听力的难度；通过听力场景微技能训练，提高了学生在听力过程中的专注度，从而提高了听力的效率。

三、冲刺阶段备考建议

在冲刺阶段学生复习面临时间紧、考试多的情况，要更加重视对听力等提分快的题型的训练。听力复习过程中要重视课内外训练结合，重视语境词汇积累，重视真题分析。

（一）重视课内外训练结合

课外训练的目的是训练学生在限定时间内的注意力集中程度，提高学生听前快速审题的能力、听时有效捕捉信息的能力以及通过课外材料的补充丰富学生的生活经验。课内的教学任务主要是帮助学生纠错，教学重点是学生的听力薄弱点——主要集中在试卷前5题的短对话和第10段长对话。在前5题的主要失分原因有两方面——心理紧张和审题不到位。所以，前5题的训练适合在课内，在教师指导下进行，一方面要对前5题进行集中训练，另一方面要加强学生对审题的训练。第10段独白和前5题的短对话一样，在课内，教师要加强学生体裁预测和文段写作特点的训练。

（二）重视语境词汇积累

如上文所述，场景词汇能够有效提高学生的审题能力。高考英语听力中的对话和独白内容都来自生活中学生所熟悉的场景，如医院、商场、酒店、校园等。教师帮助学生储备足够的话题场景词汇不仅能够有效提高学生的审题能力，还能使学生在听力过程中迅速进入状态，提高其筛选和判断所听信息的正确度。以宾馆场景为例，对话中可能出现的词汇如下：make a reservation预订房间；confirm a reservation 确认预订；cancel a reservation 取消预订；fully booked/full up/full 客满；reception 前台；check in 登记入住；check out 退房；single room单人房；double room 一张大床的双人房；twin room 两张单人床的双人房；suite 套房；bathroom卫生间；toilet/restroom 厕所；room service 客房服务；tips 小费；business center 商务中心；ball 舞厅；bar 酒吧；meals included包括饮食等。

宾馆场景的对话用语如下：

Do you have a reservation Sir?

Have you got any vacant room?

( = Is there any room available here?)

A ll the room are occupied.

Can I show you your room?

Can I carry your luggage?

（三）重视真题分析

真题分析是冲刺阶段复习的重要策略之一，真题反映了听力题型的核心考点和命题原则，更全面科学地考查了学生的听力水平。通过分析真题,教师一方面可以参照试卷的效度、信度、难度和区分度找到学生的薄弱点和失分原因；另一方面可以审视自己的教学效率，进一步调整教学重点和难点。以what为例：教师要引导学生在审题的时候关注下面几种不同的设问角度：