优化班级德育环境，让学生在赏识中成长

郭含霁

【摘要】在小学德育教育中，教师要加强学生的日常德育教育，积极为学生创设良好的德育环境，通过环境创设，促进学生的道德认识，提高学生的自律水平。教师要重视德育实践活动的开展，让学生在实践活动中，体验帮助别人，从而让自己得到快乐的感受。同时，教师还要做一个有心人，用发现的眼睛，探寻班上的好人好事，对品德优良的学生要表扬与赞赏，对于改正错误的学生，要肯定与认可。教师要用赏识的态度对学生，帮助学生养成良好的行为习惯，全面提高素质。

【关键词】德育;环境;赏识;常规

学校德育，是指教师按照一定的社会或阶级要求，对学生进行的一种有目的、有计划、有组织的活动，使学生形成良好的品德，简单讲就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育教育是社会主义精神文明的奠基工程，应贯穿于学生一日生活之中，与其他学科有机渗透， 全面促进学生的身心健康和谐发展。随着社会的发展，物质生活越来越丰富，外界对学生的诱惑越来越多，学校有必要加强学生思想道德建设，帮助学生形成一定的意志力水平，抵制不良诱惑，学会明辨是非，用正确的思想指导自己的行为。

《小学德育大纲》明确指出，教师要“组织丰富多彩的适合小学生年龄特点的教育活动和劳动、社会实践活动，寓思想品德教育于活动之中。应重视社会环境和社会信息对学生的影响，选择有益于学生身心健康的书籍、影视、文娱节目等，对学生进行生动、形象的思想品德教育，抵制各种不良影响。”学生自控力差，认知水平有限，作为一名小学教师，该如何抓好学生的思想品德，提高他们的道德认识呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、创设良好品德氛围，从细节抓起

俗话说，环境造就人，什么样的环境造就什么样的人，教师要有意识地给学生创造良好的品德教育环境，让学生自觉遵守常规，自觉约束自己的行为。

1.外环境的创设

在学校大门处，用醒目的标志提醒学生和家长遵守交通规则;在校园内走道旁，设置“垃圾箱”，方便学生将捡到的垃圾放入垃圾箱;在楼梯口贴上“防踩踏”指示牌，上下楼梯提醒学生有序地上与下，不推不挤，防踩踏;在教室走廊，挂有《小学生守则》，方便学生时时刻刻看到，并督促自己遵守;在教室内墙壁上，张贴有“每周文明之星光荣榜”，凡是一周中，能遵守班级常规和《小学生守则》的学生，都能被评为“文明之星”。这样，良好的德育外环境就创设起来了。

2.內环境的创设

内环境在这里指的是学生的心理环境，是学生遵守常规的完成度和思想道德认识水平。教师要加强对学生的思想道德教育，将之渗透到学生一日活动中去。比如文明礼仪，学生来校是否有礼貌，衣冠整洁，有没有戴红领巾;比如升国旗时，是否庄严肃穆，不交头接耳;做操时，是否按序排队，动作整齐有力;看学校文娱演出，是否安静观看，不大声喧哗;上课是否专心听讲，不随便插嘴，作业是否独立完成，不抄袭;和同伴是否友好相处，不打架、不做伤害别人的事情。学生的良好品德是在日常生活中渐渐养成的，是在教师的监督检查、关心爱护下逐渐培养起来的。

二、重视德育活动的开展，从体验开始

教师要重视班级德育活动的开展，不论是思想品德教育课程还是主题班会，教师都应该从思想上重视，在行动上落实。比如社会实践活动《重阳节，我们来了》，让孩子们到敬老院给老人们表演唱歌、跳舞，帮老人们洗头发、梳头发，帮忙晾晒被子，和老人们一起玩游戏，也请老人们讲讲过去的事情。几番交流，孩子们给老人们带去了笑声与微笑。时间虽然只有短短的半天，但是孩子们了解了中华传统美德尊老的意义，体验到了帮助了别人，自己也会感到快乐这一浅显的道理。

再比如在主题班会“微笑着面对”中，教师的目的是让孩子们能微笑着去面对生活中的失败、挫折，学会如何用微笑面对困难，提高学生的抗挫折能力。教师可邀请班上那些经历失败重新奋起的学生，用自己自身的经历告诉同伴，失败不可怕，可怕的是不敢面对失败。在学生讲述结束后，教师请孩子们谈谈自己的想法，在平时自己有没有失败的经历，失败后心情怎样，分享一下自己是怎样战胜失败，重新努力的。让大家在讨论中达成共识，知道人生不可能一帆风顺，遇到困难，要微笑面对，不能让失败打倒，因为失败是成功之母。

此外，教师还可以组织学生参加校内外其他各项活动，通过参观、访问、劳动、社会调查等活动，扩大学生的视野，帮助他们了解和认识社会，并在实践中提高道德认知。

三、挖掘学生的优良品德，从发现做起

有人说，欣赏别人是一种气度，一种发现，一种智慧。是的，在学生的德育教育中，教师的赏识很重要，它能使学生的优良品德得到促进，能使学生的行为在肯定中得到巩固。 教师要用发现的眼睛对待班上的人和事，发现某一学生身上的优点，立即表扬;发现有人做了好人好事，竖个大拇指;发现有学生主动扶起他人，用眼神肯定，用言语赞赏;发现调皮捣蛋的学生，能好好上课，好好走路，不做影响他人的事了，教师要用拥抱表示对他行为的认可。

教师对学生的赏识，其实是一种积极的心理暗示，让孩子认识到自己的言行举止是正确的，是符合社会需要的。学生的优点和长处一旦被肯定，他们会在“我是好孩子”的心理暗示下不断努力，不断完善自我。当然教师的赏识也要注意以下几点。

1.客观评价学生行为

班主任对学生应是全面了解的，每个孩子的特点都应该心中有数。在发生的事情中，谁对谁错，公正自在人心。对的就赏，错的就批，督促其改正。所以，教师要摆正位置，不因其他因素盲目赏识，要做一个公平公正的“法官”，避免赏识的盲目性、片面性。

2.从细微处找亮点

每个班都有一些学生属于沉默寡言型，他们身上也有优点，教师要从细微处挖掘学生的亮点。有的学生思想进步，总是帮助需要帮助的人;有的关心集体，每天帮助班级关好门和窗;有的节约用水，默默关掉流着水的水龙头;有的学习刻苦有认真，主动给别的学生讲解数学题目;有的诚实守信，说到做到;有的主动借图书给别人。教师就要从这些细微中找亮点，从日常细微处发现学生“长”处，进而做到赏识其长，教育其短，使学生真正获得思想上的进步。

教育的最终目的是促进学生的最优化发展，学生喜欢模仿，作为一线教师，我们要用自己的言行举止做好学生的榜样，用自己的教育智慧将孩子引入良好德育的殿堂，使学生不但学习优秀，而且品德兼修，让孩子成为一个有教养的人，成为对社会有用的人。

总之，在小学德育教育中，教师要加强学生的日常德育教育，积极为学生创设良好的德育环境，通过环境创设，促进学生的道德认识，提高学生的自律水平。教师要重视德育实践活动的开展，让学生在实践活动中，体验帮助别人自己得到快乐的感受。同时，教师还要做一个有心人，用发现的眼睛，探寻班上的好人好事，对品德优良的学生要表扬与赞赏，对于勇于改正错误的学生，要肯定与认可。教师用赏识的态度对学生，帮助学生养成良好的行为习惯，全面提高学生素质，使每一位学生能都能全面发展，获得自信。

【参考文献】

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[2]孙印霞.赏识教育在小学班级管理中的应用探究[J].中国校外教育，2018（19）：35.

[3]王瑶.小学班级管理应用赏识教育的探讨[J].中国校外教育，2018（14）：43-44.