如何在小学数学教学中提升学生的计算能力

钟宇兰

【摘要】随着素质教育的大力落实，学生综合能力的培养备受关注，在小学数学教学的过程中，老师需要将理论分析和实践研究相结合，不断提高学生的计算能力，以此来实现学生的良性成长和发展。

【关键词】小学数学;教学实践;计算能力

一、引言

在新的时代背景之下，社会各界对人才培养提出了较高的要求，传统的应试教育不仅不符合我国素质教育的实质条件，还严重阻碍了学生综合素质的发展。为了摆脱这一教育上的桎梏和障碍，我国在落实教学实践的过程之中开始以提升学生的综合动手能力和实践能力为出发点和落脚点，将不同的教学策略和教学理念融入实践教学环节，积极营造良好的学习和成长空间。作为学生综合动手能力中的重要组成部分，计算能力对培养学生良好的逻辑思维能力意义重大。对此，本文以小学数学为切入点，了解该学科中学生计算能力提升的相关策略和技巧，以期为实现小学数学教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

二、小学数学教学中存在的问题

作为我国教育阶段中的重要组成部分，小学教育扮演着重要的作用和价值，只有积极落实这一基础环节的教育实践工作，才能够为素质教育提供源源不断的动力和支持。从目前来看，在小学数学教学实践的过程中，许多老师仍然采取较为传统的教学策略和教学方法，学生对数学学习存在一定的误区，无法意识到数学学习的乐趣和精髓，有一部分学生直接以完成数学作业作为数学学习的主体任务，忽略了个人的全方位成长和发展。因此在推动小学数学教学改革时，数学老师必须要关注这一教学现状，以构建高效课堂推动学生的良性成长为教学目标，积极体现教学的针对性和有效性。其中学生对数理关系的理解和计算能力尤为关键，老师需要关注学生计算能力的提升，保证学生在自主学习和研究的过程中真正地意识到数学学习的乐趣和精髓，老师也需要关注不同计算能力培养和训练方法的合理应用，给予学生更多自主学习的机会，实现学生综合动手能力和水平的提升。

三、提升学生计算能力的有效措施

从上文的相关分析不难发现，计算能力的培养及提升对学生的数学知识学习意义重大，小学数学老师需要以学生的良性成长和发展为前提，结合素质教育改革的核心要求积极落实不同的数学教学实践工作，保障学生在老师的引导之下真正地意识到个人的主观能动性，从而不断挖掘自身的学习潜能。

1.游戏教学法

与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足，逻辑思维判断能力有待提升，但是这一阶段的学生非常喜欢游戏，对此，如果老师能够以游戏教学法对学生进行引导，就能够更好地调动学生的参与积极性，保障教学策略和教学方法符合学生的学习和成长规律。在学习数学计算式的过程中，学生需要掌握和了解运算符号和数学之间的相关性，其中对数字特征的理解和敏感度尤为关键，如何培养学生对数字的敏感度是每一个数学老师需要考虑的重要问题。在培养学生这一理念的过程中，老师需要投入更多的时间和精力，然而部分老师不重视调动学生的主观能动性，最终导致学生产生了许多的反感情绪。对此，老师可以游戏教学法为出发点，采取数学游戏的形式来调动学生的学习热情，让学生能够对数字更加的敏感，从而更好地意识到数学计算的乐趣和精髓。老师还可以采用小组教学的形式，在游戏教学的引导下让学生自行组成小组参与不同的游戏实践活动，学生在小组讨论中对个人所学到的数学知识有一个宏观的认知，从而在社会生活实践中利用数学知识解决生活中的难题。

2.编制数学运算口诀

小学数学计算能力的培养尤为关键，老师需要将理论分析与实践研究融入主题教学环节，了解计算能力培养的具体要求，再对学生的计算能力进行分析和实践研究，真正做到以学生为主体。其中不同的数学计算规则能够帮助学生在数学学习的过程中不断提高个人的计算速度和效率。对此，老师可以以这些计算规则为出发点，通过编制数学运算口诀的形式来吸引学生的注意力，让学生能够在自主学习和实践中对数学知识有一个直观且深入的感知。为了让学生熟练地掌握不同的数学运算口诀，老师需要注重后期的反复训练，保证学生掌握和了解口诀的秘诀，在不断练习中进行主动的记忆和应用。为了体现学生的主体价值和作用，老师可以积极拓展各个学习实践活动，将第一课堂和第二课堂相结合，明确学生的主体地位，让学生在不断的日常练习和反复的运算中掌握口诀的实质内容。为了吸引学生的注意力，老师还可以积极利用不同的多媒体教学策略及手段，采用播放视频、音频和图片的形式来弥补学生在想象力和逻辑判断力上的不足，实现学生综合运算能力和学习水平的稳定提升。

3.合理布置作业

课后作业能够有效地巩固学生在课堂上所学到的数学知识，为了提高学生的计算能力，培养学生良好的行为习惯，老师需要关注学生的生活实际情况，及时跟踪学生的学习状态、学习能力和学习态度，发现学生在个人学习和实践中所遇到的各种问题，从而进行针对性的突破，体现教学的人文性和有效性。其中学生计算能力的提升要求老师以数学知识的分析为切入点，引导和鼓励学生运用个人所学到的数学知识解决生活实践中的问题，只有这样才能够让学生在自主学习的过程中提高自身的计算能力和基础。其中作业的布置尤为关键，老师需要关注学生的学习能力和计算基础，根据目前的教学进度和教学内容安排设置相应的作业，让学生在各个学习的过程中不断的巩固已有的数学知识，通过调动个人的主观能动性来提升个人的计算能力，只有这样才能够体现素质教育的核心要求。需要注意的是，每一个学生的教育背景和学习能力有所区别，因此老师需要尽量避免一刀切的教学策略，在以人为本因材施教的教学理念之下，通过对不同层次学生学习能力和计算能力的分析及研究来设置相应的作业，这种层次化的教学策略和教学手段能够保障不同水平的学生实现个性化的成长。

四、结语

在小学数学教学实践的过程中老师需要以学生计算能力的培养及提升为目标，分析目前教学大纲的核心要求，抓住教学的重点和难点，对后期的教学实践活动进行相应的调节和优化升级，给予学生更多自主学习和主动计算的机会，让学生真正地意识到数学计算的乐趣和精髓。

【参考文献】

[1]王丽梅.探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育， 2015，193（9）：104.

[2]曾秋玲.如何在小学数学课堂教学中培养学生的计算能力[J].新课程（中）， 2017（5）.

[3]郭世杰.談在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊， 2014（2）：109.