在小学英语课堂中智慧开展绘本阅读

陈晔隽

【摘要】绘本的主要特点是图文并茂，能生动地阐述趣味故事情节，非常适合小学生进行英语阅读。在小学英语课堂教学中，教师要利用智慧教学，把绘本阅读的优势发挥到极致，激发学生阅读的兴趣，提高语言表达能力，培养学生的英语语言思维。

【关键词】小学英语;绘本阅读;培养兴趣;语言思维

英语绘本故事的特点是画面风格生动有趣，故事情节简单易懂。在小学英语课堂教学中，教师要充分利用绘本这一优势，开展智慧教学，培养学生的英语阅读兴趣，提升学生的语言表达能力和英语思维能力，使学生在学习过程中获得英语学习的乐趣，锻炼英语思维，提升语言表达能力。

一、利用绘本阅读，点燃学生英语学习的热情

绘本由生动的英语文字和图片组合而成，二者相得益彰。绘本阅读融入了视觉和语言思维，二者微妙地结合在一起展现了一个情节简单、内容生动、内涵丰富的故事。绘本阅读深受小学生的喜欢，教师要利用绘本阅读这一特点和优势，点燃学生的英语学习热情，培养学生的英语学习兴趣，让学生在英语学习的道路上获得快乐，得到成长。

例如，译林小学英语三年级下册 Unit 8 We're twins！ Story time，在绘本阅读导入中，教师给学生展示他们身边的双胞胎，用图片激发学生学习英语的兴趣，点燃学生学习的热情，为学生创设一个良好的学习氛围。当学生们看到他们熟悉的双胞胎时，他们的学习热情瞬间涌现出来，乘机学习单词twins，导入绘本阅读，了解和认识Su Yang一家人。教师利用绘本图片指导学生学习单词aunt， uncle， a man， a woman， a baby， a boy， a girl，接着引导学生进行绘本阅读，学习其中的句式：Who is she？ She is my aunt. Who is he？ He is my uncle. 把学生带入故事世界里，使他们在不知不觉中认识、学习和阅读英语绘本，让学生对绘本故事产生期待和向往的心理。

英语绘本阅读材料是小学生争先恐后阅读的趣味源头，教师要充分利用绘本阅读，带动学生的英语学习热情，把学生的英语学习积极性调动起来，使他们更好地投入到英语学习中。

二、善用绘本阅读，提升学生的语言表达能力

在语言学习中，学会了几个短语和几个句子，读懂了故事情节，只是完成了语言学习的一部分，这并不是学习语言的最终目标。我们的最终目标是能利用所学习的语言，提升语言表达能力，把我们的所思所想顺利并准确无误地表达出来，实现思想的沟通和交流。我们要善用绘本阅读材料，锻炼和培养学生的语言表达能力。

例如，译林小学英语五年级上册Unit 7 At weekends Story time，本节课的教学任务是让学生能够读懂绘本故事，同时能够利用相关的知识描述自己的周末活动。在绘本阅读之前，学生不知道如何用英语来表达经常从事的活动，这时，教师可以运用绘本图片向学生展示活动名称和活动内容。图片言简意赅，减少了抽象无味的语言描述，如chat on the internet， fly a kite， go to the cinema， have a picnic。接下来，教师组织学生进行“采访”活动，让学生采用一问一答的形式采访家人、朋友的周末活动。在“采访”活动中，学生的语言表达逐渐趋于熟练，在语言运用中提升了表达能力。

借助绘本阅读开展故事复述、故事续写、话题讨论等活动，巩固了词汇理解，拓展了语言运用的空间，为把知识转换成能力提供了运用的平台，使学生的阿语言能力更上一层楼。

三、巧用绘本阅读，培养学生的语言思维能力

小学阶段是儿童可塑造性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼好动，而且喜欢模仿，喜欢想象，爱听爱说，喜欢分享，他们的身心特点决定了小学阶段是语言思维和思维习惯形成的关键期。在英语语言思维的培养过程中，绘本阅读对他们起着至关重要的作用，教师要利用绘本阅读带动学生语言思维的发展。

例如，译林小学英语四年级上册Unit 8 Dolls Story time，本节课的学习目标是能够让学生正确运用形容词描述人的身体器官。在绘本阅读中，教师带领学生学习形容词short， tall， long， fat， thin， big， small， 身体器官eyes， nose， mouth， hair， ear。接下来，教师让学生作画，画中人物可以是自己的布娃娃、自己、家人或朋友，自己制作绘本，并用英语加以介绍。学生们在绘制图片、介绍图片的过程中，能够很自然地模仿英语句式This is my friend. He is tall but thin. His eyes and his nose are big. 依托教材，采用绘制绘本、讲故事的方式进行教学，学生的参与积极性非常高，他们的英语思维能力自然而然得到了培养和强化。

英语思维习惯的养成始于最初的模仿，教师要创造性地利用英语绘本阅读教学，培养学生的英语思维习惯。学生们在反复阅读和模仿中将英语知识内化，使英语语言思维习惯自然养成。

總之，在小学英语绘本阅读教学中，教师要巧用智慧开展绘本阅读教学，使学生在小学阶段通过绘本阅读感受到英语学习的乐趣;在英语绘本所创设的故事环境中，提高学生的语言表达能力;依托绘本阅读鼓励学生编写故事，促进学生英语语言思维的自然养成。

【参考文献】

[1]孔繁英.小学英语绘本阅读教学初探[J].中华少年，2018（35）：260.

[2]李艳.享受阅读 绘出精彩——浅议小学英语绘本阅读教学[J].作文成功之路（下），2018（12）：62.