试论初中政治高效课堂的构建策略

曾红梅

【内容摘要】随着新课改的不断深化，其对我们初中政治教师的教学工作提出更高的要求。我们初中政治教师的在教学的过程中要注重教学的有效性。笔者根据多年的教学经验，从具体实施的角度予以解析，希望可以为广大同仁提供参考。

【关键词】初中政治 高效课堂 教学策略

初中政治是一门与社会和学生的生活联系非常紧密的学科。我们初中政治教师可以结合政治学科的特性，创设具有生活性和启发性的教学情境，激发学生学习政治的内在驱动力，提升政治教学的质量。

一、以生活情境作为建设政治高效课堂的连接点

初中政治教师可以以生活情境作为开展政治教学的纽带，让学生充分运用自己的生活经验，回答课堂教学的问题。与此同时，教师应适时地加以引导，激发学生学习政治的内在驱动力，提升政治课堂的教学效果。

比如，在讲授八年级上册《社会生活离不开规则》这门课时，我运用生活化的教学法，激发学生学习政治的内在驱动力。 具体操作如下：首先，创设生活化的问题情境。在上课后，我询问学生：“你们在什么情况下会闯红灯？”小陈说：“大家都在闯红灯的时候，我会跟着闯！”小寓说：“只要没有人看到，就可以闯红灯！”小洛说：“车辆不多或是很少的时候，可以闯红灯。”我微笑说：“那我们可以进行角色扮演，看看具体会发生什么情况！”其次，设置角色。我根据学生的意愿和教学的需要将学生分成行人、骑自行车的人和老人，而每个学生都会有具体的职务，而我则扮演司机。再次，展示生活场景。我开着一辆“车”在等红灯，并询问学生：“我该不该刹车？”小艳说：“可以慢慢开，注意行人就可以了。”小碧说：“不能开！”结果，我不小心错踩“油门”，将车撞向了“行人”。有的学生为之一惊。最后，询问学生看法。在演示完生活场景后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小悦说：“我们应该遵守交通规则，因为遵守交通规则，其实就是在保护我们自己！”我通过运用生活场景，让学生树立了遵守交通规则的意识。

二、以小组合作教学法作为建设高效课堂的着力点

因为每个学生的生活背景各不相同，所以他們的思维方式也千差万别。而我们初中政治教师可以运用小组合作法，创设具有开放性和趣味性的小组讨论目标，从而激发学生讨论的内在驱动力，并适时予以引导，提升政治课堂的教学质量。

比如，在讲授《友谊的智慧》这节内容时，我运用小组合作教学法，让学生集思广益，更加有智慧的处理学生之间的矛盾，提升政治教学的质量。具体操作如下：首先，创设问题。我板书如下的问题：小明将妈妈送给自己的贵重的礼物，转送个了自己的最好的朋友，而小明妈妈知道这件事后，要求小明马上找自己的好朋友要回自己的礼物，而小明和他妈妈一直争执不下，假如你是小明，你会如何处理这件事？其次，科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的学习水平和性格特点进行分组。我在组中设置小组长、记录员、发言员和副组长。再次，适时引导。我引导性地对学生说：“你们处理这件事时，既能顾及妈妈的感受，也要处理好与小明好朋友之间的关系，你们可以充分地进行讨论！”最后，展示成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以分享本小组讨论的结果？”小秀说：“我会拿一个小明平常喜欢的物品和小明的好朋友去换，并告诉小明的好朋友具体的原因！”我通过小组合作教学法，激发学生思考问题的主动性，使其能够具有智慧的处理与朋友之间的事情。

三、以创设问题情境为建设高效课堂的突破口

初中生的年龄小，社会经验不丰富。而我们初中政治教师可以将社会中与学生相关的事件引入课堂，激发学生的思考，并适时地予以启发性地引导，从而让学生能够可以更好地处理这类事件，提升学生的社会生活能力。

比如，在讲授《法律伴我成长》这节内容时，我巧创问题情境，让学生畅所欲言，并适时地进行启发性地引导，从而提升学生的自我保护能力。具体操作如下：首先，展示问题情境。我板书如下内容：小华在回家的路上，突然遇到一个陌生男子，手里拿着一把刀，对小明说：“小兄弟，借点钱花吧！”其次，适时引导。我询问学生：“你如何在保护自己的情况下，智斗歹徒？”再次，巡场观察。我时时关注学生的讨论动态，并适时地予以引导，并维持课堂的教学秩序。最后，展示讨论成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小学说：“我会先将自己身上所有的钱教给歹徒，并记住歹徒的相貌特征，在确定我安全后，第一时间报警！”我微笑说：“你的方法特别好！我们遇到危险时，首先要保护自己的！”我创设问题情境，激发学生思考，从而使学生能够更加理智地处理社会生活事件，提高学生的自我保护能力。

总结

初中政治教师在教学的过程中，要从学生的生活实际出发，创设具有时效性和趣味性的教学情境，激发学生学习政治知识的驱动力，并适时地予以引导，从而提升整个初中政治课堂的教学水平。

【参考文献】

[1] 赖春跃.新课改下初中政治高效课堂的构建[J].情感读本.2015（23）.

[2] 范琴.课堂高效源于自我完善[J].文理导航（下旬）.2016（4）.

（作者单位：四川省内江市威远县铺子湾镇中心学校）